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浅谈学生的阅读兴趣培养 坪上中学 侯萍 摘要：随着课程改革的不断深入，语文学习的多元化被越来越多的人所重视，课外阅读也被摆到了语文学习的重要位置，成为语文学习的重要组成部分。组织学生开展课外阅读，是语文学科开辟第二课堂的重要内容。然而在学习多元化的时代，学生往往视课外阅读为负担，他们更独钟于声像并茂的电视、网络等，如何培养学生阅读的兴趣？我就多年的教学谈一点自己浅显的看法。 关键词：阅读兴趣、习惯、第二课堂 一 、激起阅读的情趣。 学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是从学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。但对于现在更热衷于电视，网络的学生，我们如何培养他们的这一种情趣呢？ 1、故事导趣。 低年级段的学生大多喜欢听故事，我在引导他们课外阅读时，通过一系列生动有趣的故事激起他们阅读的情绪。尽量地挑选些趣味性较强的故事，并完整地、有声有色地进行讲述。当学生视听故事为一种乐趣时，我又采取“精彩片段引读法”引导学生阅读。即当故事讲到精彩之处，我却戛然而止，给学生留下“预知详情，请听下回分解”这样的悬念，并有意无意地将故事的的出处透露给学生。久而久之，学生便会自觉不自觉地养成课外阅读的习惯。 2、情境激趣 培养学生的阅读兴趣，提高学生课外阅读的能力，养成终身阅读的良好习惯，首先要给学生创设良好的阅读环境。首先我们班上学生每人都有一本课外书，其次，在教室里开设图书角，增设小小图书角。加入到课外阅读情境的创设中来。让学生的“目之所及，全是书报”，使他们自觉不自觉地拿起随手可得的书阅读。 3、课内和课外互动，引导学生由课内阅读向课外阅读延伸 4、在活动中形成阅读品质? 　　阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、还可以是读书经验交流会，甚至让学生自己学会摘抄笔记。这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，让他们乐于去阅读，乐于去课本中汲取知识。? 5、以趣带趣。 每个学生，因年龄、个性不同，他们的兴趣也不尽相同，低年级段学生大多喜欢带有传奇色彩的故事，如喜羊羊与灰太狼、变形金刚，芭比仙子等人物是他们心目中的偶像。而不同的学生，其个性也不尽相同，他们或内向，或开朗，这时，我们教师就要做生活中的有心人，仔细观察学生的爱好、特长，然后有的放矢地进行课外读物推荐。 课外阅读的目的不在消遣，而在提高。课外阅读主要目的是提高学生的语言表达能力、作文能力等多种语文素养，学生往往会把课外阅读中的积累当作一种累赘，一种负担，从而对课外阅读产生一种惧怕心理。如何使学生的阅读兴趣得以长久的保持，使他们将阅读当作是一种享受，一种乐趣，并养成良好阅读习惯，我想，让学生体验成功的愉悦是十分重要的。 1、巧妙点评，激起积累的欲望。 课外阅读，离不开优美句段的摘抄。如何让学生将摘抄也成为乐趣，变成一种习惯呢？我想点评是十分重要的。课外摘抄的点评可从两点入手：一是摘抄的质量，二是摘抄的数量。对于学生摘抄数量的评价，不可千篇一律。因为学生水平有高低，这时，我就会作弹性的评价。对于学习成绩较优秀的学生，我的要求稍提高些，而对于中下水平的学生，只要他能认真做了，而且摘抄的质量不错，我在评价时，就给高分，给以表扬。 2、展示成果，养成运用的习惯。 阅读更多的是为了运用。在学生阅读了一定数量的读物后，我就通过形式多样的展示活动让学生体验成功的快乐。从而养成运用的良好习惯。 课外阅读，任重而道远，兴趣的培养只是阅读的起步。在课外阅读的过程中，我们还应注重学生阅读方法的指导、阅读习惯的培养、阅读内容的选择指导等多方面的训练，真正使学生掌握阅读的技巧，将课外阅读当作一种乐趣，将课外阅读当作一种享受 ，并养成终生阅读的良好习惯。 给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。 我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。 二、开展丰富的课外阅读交流活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。 在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。 三、教给学生阅读的方法，是激发学生阅读兴趣的保障。 教师在课堂教学中，应紧