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浅谈农村小学生流失问题 原文发表于《教育前沿》2008年第十二期??? 作者：苗海涛 ? ??? 近几年来随着国家政策的转变，农村经济得到迅猛发展，农民的生活水平也不断提高，再加借国家“普九”东风农村小学也从根本上改变了原来“黑板＋桌椅”的面貌，变得现代化，尤其是农村现代远程教育工程实施以来，各所农村小学都有了多媒体教学设备，部分还上了网。这更加丰富了老师和学生的学习和生活。条件好了可每到开学时，学校总愁眉不展，因为许多当地学生的家长们费尽心思走门路、找熟人、托关系，各显神通以求一张进入城镇学校的“入场券”。为什么农村漂亮的校舍留不住学生？家长们会这样舍近求远送子女上学呢？我个人认为应该从以下几个方面来看待农村小学生流失问题 ?一、农村小学现状 ?（一）、好学校来了，好老师走了。 ???? 不可否认，近几年政府已加大了投资教育的力度，纷纷拨出巨款新建、翻建、改建、扩建农村小学校舍。就佳县峪口学区来说，辖区内的几所完全小学，到目前为止政府都有投巨资兴建了能满足学生学习需求的教学楼，绿化、美化校园环境也做得不错，各种教学器材、图书、多媒体教学设备。仅拿我所执教的育才希望学校来说，2003年至今国家已累计投资将近60多万元，办学硬件设施已远胜城镇小学，然而办学软件却远远置后。 ??? 由于国家计划生育政策的实施，近年来学校生源随之大幅度下降，比如我所执教的育才希望学校2003年的学生数是186人，今年的学生数仅为62人，平均每年要流失将近30位学生。据我了解其它学校学生入学率也逐年锐减，这就造成了一个班的学生数最多不超过二十人，也就是一所学校六个年段的学生至多也仅有一百左右人。而按照我22个学生配备一个教师的方案，这样一所学校最多只给安排五、六名教师的编制。这五、六位教师要负责学校的全部教育教学工作，如班主任工作、主科语、数、英教学工作，基能科如音体美、电脑、科学、社会、思品等等诸多学科，教师的严重不足就没办法安排专职的基能科教师，造成每一位教师不得不身兼数科，长此以往，农村小学教师们由于力不从心而只能疲于应付质量监控中的主科语、数、英的教学，其他基能科只能是一个摆设，或被挪用上主科或让学生自由放羊。至于图书室、阅览室、实验室、多媒体教室等等都是空架子，根本起不到任何作用，充其量只能是应付各级政府部门各种基础教育达标的摆设罢了。其次，由于农村生活条件，交通等方面的影响，被称为“教学能手”的优秀教师也纷纷进城。孩子们在这种环境下接受不到全面的培养教育，各方面素质得不到全面的发展，对此，重视孩子教育的家长们看在眼里，疼在心上。他们想帮子女摆脱困境，于是就想方设法，不惜重金，求爹爹告奶奶也要把孩子从农村小学“解救”出来，送到办学硬件都堪称先进的城镇小学来。这是农村小学生源流失严重的根本原因。 （二）、“读书无用论” 的影响。 ??? 在比较落后的农村，目不识丁的家长大有人在，由于封建思想的根深蒂固，不少家长还是认为读书无用，加之家庭经济困难，生活拮据，所以认为孩子读书是费钱又误事的活，这样就有一部分孩子中途辍学。也有的家长认为自己的孩子天生不是读书的材料，所以不重视孩子的培养教育。近年来由于国家在用人机制上的政策转变，普遍实行聘用制，再没有传统意义上的“铁饭碗”，许多大学生待业在家，使得学生、家长对升学感到无望，对前途感到渺茫，高中、大学阶段沉重的经济负担，使得家长力不从心，据统计培养一个大学生至少需要6万多元，这对于农村家庭来说，的确是一个巨大的开支，况且毕业后还不知能否找到合适的工作，所以，有些家长从实际考虑，放弃小孩上学，另辟捷径。这更家让家长们认为读书无用，在这种“读书无用论”的影响下，就有好多孩子失去了受教育的机会，这也是导致农村小学生源流失严重的原因之二。 （三）、“打工潮”的影响。 ??? 近年来由于国家政策的开放，经济的发展，大量农民工涌入城镇打工，这样孩子们在家里无人照顾，所以只能带在自己身边。同时一部分富起来的农民奋斗创业的同时，也深感自身缺乏知识的无奈，他们不希望子女们重蹈覆辙，于是把对孩子的培养教育当成是一种家庭投资，他们利用手中的资金，或到城市购置房产，把孩子的户口迁出农村，帮子女们跳出农门，或花高价赞助费、借读费把孩子转到自认为好的学校就读。这又是造成部分农村小学生源紧张的原因之三。 二、 农村小学未来 （一）、合并学校，进一步扩大学校规模。 ??? 近几年来我县合并了好大一部分自然村小学校，并取得了一定的成效，但生源问题还是不能解决，为什么呢？由于各村之间路途遥远，拿我们学校来说，本来是七村联办学校，但个别村子据学校有10里路的距离，这样学生每天上学放学就要走差不多40里的山路，所以这些孩子就不愿来我校读书，家长宁可自己掏腰包聘用家庭教师，也不愿孩子受这份“罪”。但是如果学校能改成寄宿制学校，扩大规模，软硬件