青岛版三年级数学下册第五单元备课试卷.docVIP

第四单元 《长方形和正方形的面积》 三 年级 班 主备人 教 材 分 析 这部分内容是学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。 学 习 目 标 知识与能力： 1.我能通过拼一拼、摆一摆等形式主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能用面积公式估计、计算长方形和正方形的面积。 过程与方法： 2.我能灵活运用面积公式来解决生活中的实际问题。 情感态度与价值观： 在探索长方形和正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。 学习 重点 难点 重点：1.我能通过拼一拼、摆一摆等形式主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能用面积公式估计、计算长方形和正方形的面积。 难点：2.我能灵活运用面积公式来解决生活中的实际问题。 教 学 措 施 （1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。 （2）加强操作和交流。在教学中，要鼓励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、操作、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力。如：在学习正方形面积计算的时候，放手让学生自主探索，经历“猜测-验证-概括”的过程，获得关于正方形面积计算公式的知识。 教学 准备 学生准备：学具盒、彩纸、剪刀 教师准备：各种正方形、长方形。 课 时 安 排 7课时 小学2015-2016学年度下学期教案 年级 三 主备人 使用人 学科 数学 课型 新授 课时 课时 课题名称 面积和面积单位 教学目标 教学目标： 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位。 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性。 3、初步学会交流解决问题的过程和结果。 教学重点 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位。 教学难点 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性。 课前准备 学生准备：学具盒、彩纸、剪刀 教师准备：各种正方形、长方形。 教学流程 个性化修改 自 主 学 习 　　观察课本41页的情境图，完成下面的问题。 　　1.思考：豆豆家的餐厅和厨房哪个大呢？怎样比才能知道哪个大？ 　　2.思考：你喜欢用哪一种方法来比较它们的大小呢？ 　　3.试着画一个长方形和一个正方形，用彩笔给图形涂上喜欢的颜色，并比较他们的大小。 　　 　　 　　4.自己试着说一下你对图形面积的理解。 　　5.常用的面积单位有：_______________________________________________ 思考：通过预习，你还有哪些不明白的问题？。 合 作 探 究 1.找出身边物体表面的面积(摸一摸)? 你能在我们身边找出一些物体表面的面积吗？找一找，摸一摸。 2.用自己喜欢的颜色涂出这些平面图形的面积吗，并比较他们的大小。 ? 3.认识常用的面积单位。 （1）1平方厘米有多大，你是怎么知道的？ 从你身边找一找，那些物体的面积大约是1平方厘米？ （2）1平方分米有多大？你是怎么知道的？ 从你身边找一找，那些物体的面积大约是1平方分米？ （3）1平方米有多大呢？你是怎么知道的？ 从你身边找一找，那些物体的面积大约是1平方米？ （4）你知道生活中用这些常用的面积单位分别测量哪些物体的面积吗？ 展 示 交 流 谁来交流一下你的想法？ （如果大部分同学有困难，可以请一个做的比较好的同学到前面交流，给大家一些启发，然后再同桌互相折一折，说一说。） 拓 展 延 伸 课堂练习： 1、一个小板凳面的面积大约是6 ( ) 2、一个灯开关的面积大约是80( ) 小学2015-2016学年度下学期教案 年级 三 主备人 使用人 学科 数学 课型 新授 课时 1课时 课题名称 长方形正方形的面积 教学目标 1.我能通过拼一拼、摆一摆等形式主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能用面积公式估计、计算长方形和正方形的面积。 2.我能灵活运用面积公式来解决生活中的实际问题。 教学重点 .我能通过拼一拼、摆一摆等形式主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能用面积公式估计、计算长方形和正方形的面积。 教学难点 我能灵活运用面积公式来解决生活中的实际问题。 课前准备 课件，导学案 教学流程 个性化修改 自 主 学 习 一、自主学习 1.常用的面积单位