王芳 个浅谈乡村小学图书管理及效益发挥.docVIP

图书管理中的所见 学校图书室是师生员工学习知识、接受教育的一个重要场所，学校图书室工作是学校教育资源建设的重要组成部分，是新一轮基础教育课程改革的重要保障之一。如何把乡村小学图书室建设好和利用好，使之在新课程的实施及校本课程的资源开发上有所作为，是我们值得探究的一个重要课题。 图书的借阅往往在上级有检查时才进行，而且开展借阅活动形式主义现象十分突出。严重制约着图书室效益的正常发挥。为此，我们必须从乡村小学的实际情况出发，在图书的借阅方法和管理方法上创新，使学校图书最大限度地得到流通，切实增强图书的育人功能，真正把图书室这一教育资源的效益发挥出来。 一、转变观念，树立正确的育人观，全面认识图书室对师生的重要意义 图书室是一个教育单位不可缺少的重要组成部分，是学校书刊、情报资料等各种文献信息中心，是教师教学科研基地，是学生课堂教育的延伸和补充，是服务教学、联系学生的纽带和桥梁，它担负着配合教师全面搞好学生素质教育、指导学生阅读的重任。在提倡素质教育、创新教育的新形势下，乡村小学图书管理要适应新形势的需要，转换角色，更新服务观念和工作方式，充分发挥自身优势，让图书馆功效发挥到极致。 虽然我们国家开展旨在推进学生全面发展的素质教育已多年，但在一些乡村，由于群众对分数高低决定成绩优劣的观念根深蒂固，不理解甚至不接受没有分数的学业等级评定，因此，许多教师不能也不愿意放手发展学生多种技能。反应到学校的图书室管理中，就表现为老师不愿意放学生去图书室借阅图书，不放心学生阅读课外读物，更不用说指导学生阅读课外读物了。 要真正把图书室的效益发挥出来，必须转变观念，树立正确的知识观和育人观，正确认识图书对师生的重要作用。图书室是学校的教学辅助机构，必须以提供教学参考资料和教育信息等方式，为教学服务，为教师服务，为学校管理服务，图书室提供的教育信息服务，是对教师教学的辅助，是教育教学的强有力保障，能帮助教师提高教学质量，最终取得较好的教学效果。另一方面，教师教学研究的需要、教师自身素质提高的需要以及对新知识强烈的需要和欲望，都希望图书室能满足他们的需求。同时，学校图书室还是学生学习的第二课堂。它不但为学生提供各种学习辅助资料，起到巩固课堂知识的作用，并提高学习能力，弥补课堂教育的不足；还要为学生提供其它各种学科和多门类的图书资料，既能丰富学生的课外生活，又培养学生的个性和能力，全面提高学生的素质，实现素质教育面向全体学生的要求。同时，阅读活动在提高学生的思想道德、文化科学和健康心理等素质的教育中，具有课堂教育不可替代的优势。 二、创新管理，改革图书室管理机制。 图书室的常规管理是一项最基本的工作，做好这项工作才能最大限度发挥图书室的功能，满足师生学习和科研的需要。  1.树立图书管理也是教育教学的观念。加强对学校图书的管理，必须树立图书管理也是教育教学的观念，充分认识到图书对于教育教学和促进学生发展的重要意义。克服把图书管理单纯看作学校附属，把图书室单纯划入学校后勤管理板块的观点和做法，真正把图书管理纳入到教育教学管理中去，把图书管理与学校教育教学活动的组织有机结合起来。只有这样，才能真正回归学校图书室的本质，体现出图书的服务功能和育人功能。 2. 改变重图书购置轻图书应用的现象。一些学校尤其是边远地区的学校，在图书室建设和管理中，只重视图书的购置轻视图书的应用。往往存在把图书买回来交到图书室就完事，轻视或完全不重视图书的借阅，不重视图书在提高学生知识面、开拓学生视野、陶冶学生情操等方面的重要作用。应该把图书的借阅和阅读指导放在特别突出的位置，强化学生对图书阅读的管理，才是图书管理之必然。 3.形成图书综合管理的体制。如前所述，单纯把图书管理看作学校附属物，把图书与教育教学人为割裂开来，是不对甚至有害的。要充分发挥图书的效益，必须建设图书综合管理的体制，做到图书管理与阅读指导并重。必须坚决纠正以往只设一名图书管理员的做法，应该把少先队辅导员、班主任和学科教师也纳入图书管理机制中去，图书管理员侧重图书管理，少先队辅导员、班主任和学科教师在图书管理中侧重于阅读和创新实践指导，创立若干读书小组，形成图书综合管理体制，把图书借阅纳入到学校的教育教学活动中去。 4.应用信息技术手段，加快数字校园图书建设步伐。传统的纸质图书易损毁则阅读有时空限制，不便于大面积传阅，有一定的局限性。随着现代教育节奏的加快，学校必须高度重视校园信息高速路建设，加快数字图书室建设步伐