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班级经营： 一、案例分析（2题）：包括3部分内容 1、纪律 纪律的基本含义: 1)纪律是指”惩罚” 2)纪律是”命令加监督” 3)纪律是”改正错误和强化训练” 低控制理论(高登纪律理论) 1)纪律是自我控制 1认为权威是一种环境,允许一个人对其他人施加影响或者控制他人 2认为教师最好不要使用”权力”来控制学生” 3认为有四个不同的权威:”专家””职位””和约”和”权力” 2)行为窗:澄清问题的所有权 1.没有问题 1教师可以使用预防性的第一人称信息,以影响学生将来的活动 2教师和学生应共同制订规则 2.学生拥有的问题 1避免以高登所说的”沟通的绊脚石”来做回答(1嘲讽,羞辱2指使,命令3训诫,辩论4提醒,威胁5讲大道理,反复灌输6评断,批评7分析,诊断8探究,询问,质问9同情,安慰10忠告,提供解决方法11赞美,同意12退缩,故作幽默) 2与其告诉学生应该做什么,不如充分利用倾听的技术(被动倾听,确认倾听,敞开心扉和积极倾听) 3,教师拥有的问题 1教师要试图改变环境,而不是改变学生 2教师应注意传递第一人称信息,指描述问题的情形和教师的感受,因此不会对学生造成伤害 3当课堂上发生冲突时,教师应使用”无失败感方法”来处理这种问题 中度控制理论(尼尔森,罗特和葛林的纪律理论) 1课堂积极纪律的三个观念和四项基本技能 1三个观念 1个人能力观念 2基本关系的重要性观念 3个人有权支配生活的观念 2四项基本技能 1自我内省的技能 2人际互动的技能 3策略技能 4判断的技能 2关爱他人 5对障碍与促进:1假设/检视2解救/探索3指示/鼓励4期望/褒扬5成人中心/尊重 3班会八项基础 1每个人都有平等的说话和被倾听的权力,应形成一个休戚与共的团体 2练习赞美与欣赏 3设定议程 4培养沟通技巧 5明白”每个人都有不同的想法” 6明确偏差行为的四个目标 7学习角色扮演与头脑风暴的方法 8将焦点集中于非惩罚式的解决方法 高度控制理论(琼斯理论) 1违纪行为和教学时间的丧失 2教师在班级管理中的技巧 1有效的班级结构 2通过身体语言设定限制 3运用说,看,做教学4通过激励来培养学生责任感 3支持系统 2、激励：第三章P73第3题 一言语激励方式 1赞美的作用 1)赞美使人的偶然行为变成持久行动 2)赞美有助于学生”长善救失” 2赞美应注意到问题 1)多样的语句 2)态度真诚 3)与行为相关 4)注意赞美的场合 5)避免赞美的后遗症 二符号激励方式 代币制 1详细列出可以得到代币的行为表现 2选择一个适当的代币 3列出代币可以交换的奖品 4根据学生需要,经常修改奖励清单 3、学习指导与作业管理：作业布置 作业的设计和布置 1，精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性：目的明确；具有典范性；具有启发性；具有系统性。 2，实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展：由易到难，注意知识层次；针对学生差异，设置分层作业；设置台阶，放缓坡度。 3，调控总量，优化结构，突出适量性：又化作业结构；数量适中（各科协调，调控总量；灵活增减；纠错不能随意加大练习量）。 4，丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性：多样性；自主选择性；新趣性；实践性；开放性。 5，确立作业规范，实行制度化管理。 作业的收集、批改与订正 1，做好作业的收集工作。 2，发挥学生主体作用，科学运用多种批改方式。全批全改；部分批改；教师面批面改；学生自批自改；学生小组批改或互批互改；师生研批。 3，及时反馈与矫正。 4，正确使用批改符号，全面反馈批改信息。 5，重视批语的交流和情感激励作用。 6，做好作业档案，总结教学经验。 7，重视对学生作业过程的指导与管理。 8，由单一评价到多远评价的转变。 作业的布置 能明确怎样的作业才是合格的 在你的班级网页上建立一个家庭作业中心 设立“专门的时间”，如每周二阅读下一章节的内容；每周四复习章节末的练习题 积极地和学生家长交流学生的作业情况 家庭作业的收集和评定 每学期选出一名同学负责收发作业，并负责把作业完成情况报告给老师。 作业抽彩法 使用抽彩法可以有效地督促学生完成作业。而且这个方法简便易行。抽彩