08-09年度学期教学质量分析报告(中学).docVIP

2009-2010学年度上期学校质量分析 200-2010学年度上期期教学质量监测在统一安排下于200年1月日进行了期考试。学校成立了考务工作领导小组，考试严格，公平公正，现从本期教学质量监测成绩进行分析。 七年级检测的科目为语文、数学、英语、政治、地理、历史，各科命题遵循各科教材及课程标准的要求，即重“双基”又重能力，体现学科特点，无偏题、怪题。我校参加统一检测学生26人。英语、数学满分为120分，其它满分为100分，统计数据表明：试题难度适中但及格率依然不高，特别是数学和其它小科尤为突出，从分析表中可看出及格率较低，说明我校七年级的教学和小科存在一定问题，由于学生普遍有厌学情绪，生源问题再加上有的教师不能正确对待，总是埋怨学生太差，以致成绩上不去，薄弱学科的考试成绩与平时听课的情况基本吻合。 七年级试卷分析一览表 项目 语文 数学 英语 历史 地理 政治 生物 参试人数 26 26 26 26 26 26 26 最高分 86 100 115 96 79 78 83 平均分 68.3 49 84.3 73.7 41.2 54.5 45 及格率 92.3% 26.9% 92.3% 80.8% 23.1% 34.6% 19.2% ?2、八年级： 八年级测试科目为语文、数学、英语、政治、物理、历史、地理、生物，各科试题命题遵循各科教材及课程标准的要求，即重“双基”又重能力，体现学科特点，注重与中考接轨，无偏题、怪题难度适中。语文满分为120分，英语、数学、政治、物理满分各为100分，统计数据表明：总分及格率较低，特别是历史、数学、英语尤为突出，该套试题语文、物理区分度较好。从总分分数段人数中可看出高分段人数较少，这意味着2010年我校中考面临一个更严峻的挑战。我校八年级的教学、英语存在一定问题，学生普遍有厌学情绪，生源问题再加上部分教师把握教材能力较弱，不能正确对待生源较差这一现实，以致成绩上不去，薄弱学科成绩与教委来听课的反馈结果一致。 八年级试卷分析一览表 项目 语文 数学 英语 物理 历史 政治 地理 生物 参试人数 36 36 36 36 36 36 36 36 最高分 93 97 87 95 74 90 95 94 平均分 71.1 49.9 38.7 68.4 53.3 67.4 79.1 69.4 及格率 80.1% 41.7% 22.2% 83.3% 41.7% 69.4% 88.9% 83.3% 3、九年级： 九年级检测科目为语文、数学、英语、物理、化学、政治，各科试题分值分布及题型贴近中考的要求，命题遵循各科教材及课程标准的要求，即重“双基”又重能力，体现学科特点，注重与中考接轨。语文、英语、数学满分各为120分，物理、化学学科满分为100分，政治50分。统计数据表明：九年级教学质量较低，课堂教学效率不算高。各科平均分都不及格。 九年级试卷分析一览表 项目 语文 数学 英语 物理 化学 政治 参试人数 16 16 16 16 16 16 最高分 100 92 94 71 80 35 平均分 70.6 62.5 64.5 54.4 58.9 26.3 及格率 64.7% 62.5% 56.3% 50% 56.3% 31.3% ?二、分析与思考 1、从七年级成绩及阅卷情况来看，七年级各科均存在基础知识掌握不够扎实，基本功较差，具体表现在：语文阅读能力较差，学生写作存在一定的问题，如标点不规范，同音字、形近字混用，有相当一部分同学字数不符合要求；作文中心不明确，层次不清，想到哪、说到哪，凑字数，语言表达词不达意；优秀作文偏少。有部分作文立意肤浅，内容不具体。有的作文随意更改命题，或半命题作文不会填题。七年级的学生积累的英语词汇较少，单词过关率不高、阅读能力较差、写作能力还要提高；数学基本运算能力一般，几何语言的掌握不扎实、推理能力不强、实际问题的分析与解决策略掌握不好。其它小科也没有达到预期的效果。 2、从八年级试卷来看，八年级各科均存在基础知识不够牢靠，学生英语单词掌握不好，语法结构不清，单词拼写错误较多，书写极不规范，不注意审题；语文背诵积累不牢固，默写书写不规范，有部分学校没有认真进行名著阅读与推荐的教学，部分学生答非所问，审题不细致，不按要求填空，课内文言字词教学不扎实，积累不够，语文学科的阅读教学要紧扣文章题材、体材特点进行教学，且在专题教学中，要引导学生学习对事物的多元认识，学生普遍半命题作文不会填题，立意选材上求面面俱到，内容方面较为空洞，书写文面较差。不能合理安排结构，相当一部分学生标点符号使用不正确；物理由于试题综合性强、开放性大，学生基础知识、基本技能掌握不够好，能力训练不够。总的来说，学生运用所学知识解决实际问题的能力较差，审题不清，学生从题目中获取信息解决问