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数学常用教学方法浅探 　　教法的学习、探讨、实施和总结是教师成长的必经之路。所以，近期我查阅了一些资料结合自己的教学经验，把数学教学之中常用的教学方法――但不是所有方法，简单的总结了一下。常用的教学方法有： 　　1.引导发现法：根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后遵循学生的认知规律和基本知识特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途径主动去研究问题，总结规律，以达到获取知识和发展能力的目的。 　　引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，能不断提高学生的智慧并发挥其潜力。有利于培养和提高学生智力的发展，特别是由于学生在学习中有所发现因而能激发学生的学习兴趣，让学生产生自主学习的动机，产生强力的求知欲。有利于发展学生的创造性思维能力。能巩固对知识的记忆。 　　例如：讲解平方差公式、完全平方公式 　　看看下面的题目，大家按照多项式乘法法则进行计算，在计算的过程中注意观察，看有什么规律？ 　　（x+3）（x-3）；（x+2y）（x-2y）；（2x+1）2，（x-2y）2 　　观察以上算式与其计算结果，你发现了什么规律？能否在自己举出两个例子来验证你的发现。 　　学生会发现：（a+b）（a-b）=a2-b2 （a+b）2=a2+2ab+b2 　　（a-b）2=a2-2ab+b2 　　平方差公式、完全平方公式是多项式乘法运算中的重要公式，是我们初中数学学习中用途很广的一个公式，是初中数学学习需要掌握的一项重要内容。在学习掌握多项式乘法法则的情况下，数学教师积极引导发现，进行问题设计，有助于激活学生思维。让学生发现并掌握公式的结构特征，理解他们的意义，并能正确的运用这些公式。 　　2.自学辅导法：是采用启发、阅读、练习、知道结果、小结的课堂教学模式开展教学活动。简称为――“启”、“读”、“练”、“知”、“结”。上课开始由教师启发5分钟左右，课结束前再由教师小结10分钟左右。“启”和“结”都是教师面向班级集体进行的。中间的30分钟，教师尽量不打断全班思路，让学生各自动手动脑地进行个别化自学、读、练、知交替学，快者快学，慢者慢学，学到课本中有指令的知识，做好练习并揭示答案。学生在自学时，教师要积极巡视课堂，辅导自学有困难的学生，指导优秀学生，检查学生的作业。借此了解课堂上学习情况和共性问题，以便小结时有的放矢。 　　教师要把好备课关，学生为主体，并不意味着教师在课堂上可以无事一身轻，袖手旁观。教师应充分发挥自己的主导作用，把好备课关，在“启”和“结”上下功夫。精心设计“启”这一环节，进行巧妙导课，在最短的时间内用简洁、准确、生动而富有启发性的语言去拨动学生的心弦，唤起对旧知识的回忆，激起学生强烈的求知欲望，点燃其思维活动的火花，使学生自觉地进入学习新知识的情景之中，如教“平方差公式”时，可以这样引导学生：出示一组动脑与思考练习题，让同学们比一比看谁算得又快又准。待学生们做完后，可继续引导说“这几道题我们虽然能用已有的知识计算出结果，但很费时，课本上有一个重要公式可以帮我们的忙，请同学们打开课本，请认真自学以下内容，这些问题将会迎刃而解。这时同学们带着急切求解的心情去看书，从而激发了同学们自学教材的动机和兴趣。” 　　“结”是数学自学辅导教学过程中的一个重要环节，他能加深对所学知识的理解，强化记忆，纠正偏差，使学生将所学知识纳入其知识系统。初始阶段可用于教师精讲，待学生掌握方法后，这一环节可由师生共同完成，也可由学生独立完成，按学习内容和知识结构，可以采用单课小结、联系小结、章节小结、监测小结等。 　　要培养学生的自学习惯，就要从阅读抓起，养成认真读书的好习惯。明确阅读的“三读”，即粗读、细读、精读，强调阅读必须“三到”，即眼到、手到、脑到。由教师制定阅读提纲，学生自己阅读，题纲要紧扣教材，突出重难点，按知识点编拟，体现阶段性，最后就是独立阅读阶段，通过领读和导读训练，学生初步形成自学能力，就可以让学生独立阅读。这样由“领”到“扶”，最后“放”，学生自学的翅膀终于可以翱翔了，在这一过程中，需要注意从严抓起，教师不该讲的坚决不能讲，学生学不会的坚决要学会，一遍不行，两遍、三遍，直到读懂学会，这样才能顺利地渡过阅读关。 　　“练和知”是在读的基础上进行的，练是知识的运用，是检验读的结果。知即“自检”，是自学能力的重要组成部分，初中数学自学辅导法配合教学所使用的教材，帮助学生练和知。要做到认真审题，选择方法，制定解题步骤，明确解题格式，精心计算和论证。“自检”中要求做到查格式，包括图形，解题要求及关键步骤；查依据，即运算或论证的依据是否正确；查答案，包括数据和单位。要注意：最少做完一道大题后再自检；对题和错题应有个标记；错题应及时纠正，并在旁边加记错误原因和教训