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新课改下的初中英语的创新教学 　　摘要：要培养具有创新意识的一代新人，关键在教师，在教师的教育观念，观念是行为的指南，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育观念的支撑，离不开教师对新课程相关内容的深刻反思和全新理解。所以，更新教师的观念是实施新时期课程改革的前提，只有树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略，才有可能进行创新教学设计，实施创新教学。 　　关键词：新课改；英语；创新；教学 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0141-01 　　英语教育改革从来都是一个渐进的过程，是一个继承和革新并存的过程。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才，以学生发展为本的课程，是注重全体学生全面发展与个性差异相统一的课程，不能用全面发展来否认个性发展，也不能用个性发展来代替全面发展，使每个学生都能做到全面发展，个性发展和终身发展相统一不仅是素质教育的目的，也是英语课程改革应达到的目标。 　　我国的传统英语教学有自己的优势和特色。但也有明显的不足，其中一个方面就是习惯于按照一个固有的模式，从教师的意愿出发，把千差万别的学生经过反反复复地打磨，最后塑造成一个个标准产品。面对传统的千人一面的现实，我们要善于反思，取长补短，改变教育教学方式。作为一名课程标准的实施者，我们还应该从微观的学科角度，从学生的具体情况出发，帮助每个学生为自己的英语学习定位。在全面发展的基础上，为学生的个性发展留出时间和空间，帮助学生通过学习英语掌握学习的方法和策略，为今后的终身学习奠定基础。 　　我们必须按照英语课程标准的精神推进教学改革。教育的根本目的是提高国民素质，多出人才，我们要按素质教育观，培养更多的德、智、体、美全面发展的人才，要达到上述目标，我们必须更新理念，提高认识，学习新课程，推进新课程，走进新课程，首先，要在以下几个方面形成共识。 　　1.要处理好学生与教师的关系 　　学生与教师的关系即通常所言的主体与主导的关系。未来教育越来越明显的特征之一就是：一方面随着学习方式的改变，学生发展的主体性，主动性将显得越来越重要，另一方面，无论是从把握教学标准，对学生进行有计划，有目的循序渐进的培养，还是从了解学生的知识基础，基本技能，心理特点，并根据环境、活动、对象的情况及其变化，选择最佳的教学方法等各个方面。教师无不以主体的身份出现在教学活动中。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 　　外语教育教学活动要以人的发展为本，也就是说，在教学活动和教学过程中，学与导的关系，学生与教师之间的关系应该是互动的，融合的并在共同合作的教学活动中不断向前发展。 　　2.要处理好基础知识的传授和能力发展的关系 　　外语学科除了要求学生具有其他学科学生都应具备的能力（如自主学习能力）外，还要求学生具有实际使用外语的能力，学生就在掌握外语知识的过程中，培养起在实际生活中使用语言进行交际的能力。语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。英语基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的同时，又不能忽视知识的学习。学习和掌握语言知识不仅仅是为了储备知识，其最终的目的是将所学习和掌握的知识运用到语言实践中去。 　　3.要处理好认知等情感的关系 　　情感教育的目的是帮助学生正确认识自我。塑造自我，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣。教师在教学过程中要注重培养学生学习英语的兴趣，充分尊重学生的个性，人格和自尊；要研究学生的心理，了解学生的情感，锻炼学生的意志，陶冶学生的情操；要把培养学生的兴趣，态度和自信心放在英语教学的首要地位，促进学生全面发展，在传统的课程实施中，我们往往忽视了情感的因素。有好多教师认为，只要做到传道 授业 解惑，就是尽了自己的责任，教师的所作所为就是正确的，其实不然，新课程不仅要求我们传道 授业 解惑，还要求我们培养学生的学习策略，学校里的学习活动，是师生之间的心灵接触，教师的良好情感能引发学生积极的情感反应，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学中，给学生足够的心理安全感，这样，学生才能带着信心和勇气