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新课程改革中体育教学方法的创新 　　摘要：创新是一个民族进步的灵魂。面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养富有创新意识和创新能力的、身心健康的人才是新教育的目标，也是新课程改革的目标。江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面都肩负着特殊使命”。 　　关键词：学生；创新意识；创新能力 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0022 　　《体育课程标准》的实施建议指出：体育课程是以目标的达成来统领教学内容和教法的。面对新学习目标领域的出现，传统的教学方法不适应《体育课程标准》的教学要求。这也是许多教师在新课程的教学中，对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应的原因。那么，在新课程的背景下，如何改造旧的教学方法并借鉴其他学科的教学方法创造新的教学方法，使新课程标准下的体育教学高效、实效呢？笔者将做以下探讨： 　　一、课程标准下体育教学方法创新的指导思想 　　《体育课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务。因而选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新也尽在情理之中。笔者对具体的教学实践中体育教学方法创新的指导思想有以下四点设想： 　　1. 教师创新的教学方法能为学生提出多种练习方法供学生参考，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每个学生都能充分的运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力得到提高，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。 　　2. 教师应重视对学生的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡 “形散神不散”，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。 　　3. 教法创新应与学法创新相结合，对于学生来说“会学”比“学会”更重要；对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更加重要。 　　4. 教法的创新要注重学生良好情感体验的获得，艺术地创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育教师。 　　二、体育学科培养学生创新能力的独特优势 　　体育学科是学校教育中的重要组成部分，体育学科为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高具有其他学科无法比拟的优势。 　　体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要有以下几个方面： 　　1. 实践性：指的是“寓教于动”。体育课需要通过身体实践活动。2. 整体性：指的是课内外的有机结合。3. 社会性：体育课程本身具有显著的社会性。4. 差异性：是指个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件、学校体育传统等。 　　三、体育学科培养学生创新能力的要求 　　1. 充分利用体育教材内容价值，培养学生的创新思维 　　体育学科教材内容体现时代性、健身性、趣味性、实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更主要通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维有良好的效果。 　　2. 培养学生提出问题、解决问题的能力 　　在教学中有些学生常常会提出一些奇特的问题，教师应积极引导，鼓励学生大胆质疑、标新立异，在教学过程中教师应考虑如何巧妙地引导学生创造性地学习，创造性地思考、解决问题，形成思维活跃，学生身心积极主动的参与的宽松、和谐、民主的教学氛围。 　　3. 提高教师的创新意识，培养学生的创新精神 　　体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证，要培养学生的创新能力，教师必须首先成为一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新能力的学生。 　　四、体育学科培养学生创新能力的方法 　　1. 发现引导法 　　创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。学生经常爱自发性开展游戏创新活动；教师要做有心人，细心观察，发现肯定，热情支持，积极引导，精心培育。例如：在跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方法技巧后，教师引导学生大胆创造其他用绳锻炼身体的方法，可自行寻找练习伙伴，学生积极参与，创造出各种各样的方法：如双人跳、一人摇绳两人跳，跳长绳、用