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柏拉图教育思想的意义研究 　　【摘要】作为人类教育思想史上的重要的遗产，柏拉图的教育思想的意义十分深远。今天，虽然社会的制度和时代的特征与柏拉图所处的境况相比已经发生了很大的变化，但其丰富的教育思想所蕴含的宝贵的资源对于我们仍然具有很重要的作用。 　　【关键词】柏拉图；哲学基础；教育思想 　　中图分类号：B02 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）08-275-02 　　一、引言 　　柏拉图是西方教育史上的第一位系统的论述教育思想的伟大的教育家，其内容涵盖了从学前的教育到高等的教育等所有阶段的学习，他的统一的教育思想体系为后世的发展提供了丰富的思想的源泉。柏拉图的著作的影响是无法准确的估计的，合理的借鉴柏拉图的教育思想仍然具有十分重要的现实的意义。 　　二、哲学基础 　　柏拉图的教育学说的理论基础是其系统化的哲学的思想。作为希腊乃至世界历史上著名的哲学家，客观唯心主义的奠基人，柏拉图的哲学思想博大精深。 　　（一）理念论 　　理念论是柏拉图哲学的核心。他认为在特殊的道德以外还有一种一般的道德，本身是永恒的，但当它们出现在时间和空间中时就是具体的。柏拉图把这种一般的东西称作理念，认为只有理念才是真实的存在，因为它独立于事物和人们的认识之外，构成一个客观独立存在的理念世界，如善的本身、美的本身、正义的本身等。至于我们感官所接触的具体、变动的世界，是一个不真实的世界。柏拉图用“分有”来解释一般概念与个别事物、理念世界与现实世界之间的关系。个别事物之所以存在是因为它们分享了理念，都是那些理念本身的“摹本”和“影子”，它们分有理念的一部分，现实世界的万物都是理念的世界的摹本，是分有理念的结果。 　　（二）认识论 　　从早期的唯理智的主义到中期的回忆说再到后期的心灵转向说的发展的过程中，柏拉图将人的灵魂进行了三分，即理性的灵魂、激情的灵魂和欲望的灵魂，并通过日喻、线喻和洞喻三个相互平行的又相互补充的比喻，把认识论和本体论紧密的结合在一起，成为一个统一的不可分割的整体。认识论和本体论的紧密结合成为一个统一的整体。认识过程分为四个等级，理性和理念世界为第一等级，理智和居间者数理学科为第二等级，信念和可感事物为第三等级，想象的和可感的事物的影象为第四等级。最低的等级的认识的心灵的状态是想象，它的认识的对象是一切可感物的摹本。由于第三等级的信念还没有达到以理念为认识的对象的理性认识，还没有实现心灵转向的目的，所以认识的过程尚需继续深化，最后才能转向到理性和善的理念。 　　三、思想内容 　　基于以上哲学思想基础，柏拉图提出了许多重要的教育思想。 　　（一）开始于道德思想 　　柏拉图站在假想的国家缔造者的角度向我们传达了他对孩子早期教育的具体看法。为了培养出具有把天性的智慧、敏锐与力量相结合在一起能力的守城者，早期教育显得尤为重要。苏格拉底：如果我们要想让那些守城者真心实意地去守城，我们就不应该把天堂里的钩心斗角的下等的事情告诉他们，因为那些统统都是假的。我们更不能把诸神或英雄们与他们的亲友之间的矛盾和争斗作为图腾的方式刺绣到衣服上，即使有这类的事让他们知道了，我们也要让他们同时觉得这是奇耻的大辱。我们还要大力的鼓励孩子的母亲或保姆对他们的孩子只讲那些好的故事。让她们用这类的故事陶冶孩子们的情操，比用他们的手抚摸孩子们的身体更有利于孩子的身心的健康发展。所以，对孩子们的早期的教育应该是从美好的道德思想的熏陶开始的。 　　（二）注重人的身心和谐 　　柏拉图认为，教育就是用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。体育和音乐教育是两项基本的教育，音乐教育也称音乐文艺教育，除了音乐外，还包括诗歌等。音乐文艺教育对人的发展很重要，一个人如果自幼受到好的音乐的文艺教育，节奏与和谐就会深深地浸入他的心灵，他就会变得温文有礼。如果受了坏的教育，结果就会相反。他主张对施行教育的音乐、诗歌以及神话传说故事的内容要做好净化的工作。体育的主要内容除体操外，还包括饮食卫生和保养身体的习惯等。体育的目的不仅是锻炼身体，增进健康，而更主要的是锻炼心灵的激情部分，培养勇敢的心灵素质。音乐教育和体育两者的结合，最终达到爱智和激情这两部分的和谐，培养完美的人。 　　四、价值体现 　　分析柏拉图的教育思想，归纳起来有以下两大特点。 　　（一）价值观明确 　　柏拉图所有的教育思想产生的一个重要预设前提是柏拉图本人站在假想的国家缔造者的立场上在思考如何实现心目中的理想国的梦想，他所提出的一系列教育思想渗透着为理想国服务的价值取向。其中比较突出的是国家教育观和等级教育观，柏拉图在这里把服从统治者看作民众应具备的自我克制的美德，而统治者只要控制身体的欲望和饮食快乐就达到了最主要的自我克制这一美德，从中可以看出双重标准和等级思想。为了