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武术在中小学体育中发展的困惑 　　摘要：武术是中国文化的一个“全息影像”。中华武术是中华民族传统文化的代表，这已经是不争的事实。但是现在我国出现了“外来风”的现象，在竞技体育中的项目成绩卓著， 而传统体育慢慢的沉寂。举国体制的制度决定了传统体育的发展堪忧。然而任何体育项目发展的基础都是学校体育，所以想要提升传统体育的影响就要从中小学体育中寻找契机，要从现存的学校体育中找到问题，解决问题，开展传统体育。达到武术项目在基础教育中的良性发展。 　　关键词：武术；中小学体育；发展；困惑 　　前言 　　武术被称之为“国宝”级的体育项目，传承至今也有几千年的时间。但是随着现今竞技体育的发展与我国举国体制的开展造成了我国民族体育发展的沉寂。中国武术，源远流长。早在先秦时期，便由远古的萌生发源，发展为武术形态的雏形。我国的武术讲究的是儒家思想，修身养性。我们传承的不仅是技艺，更加传承的是它的“文化”。任何文化传承讲究从基础出发。我们的武术也是要从学校体育中开展，打下坚实基础。通过探究在中小学体育中存在的问题，集中力量解决阻碍，提升武术在我国的基础力量。 　　1. 武术的概念与文化的内涵 　　武术是打拳和使用兵器的技术，是中国传统的体育项目。（《现代汉语词典》）武术又称国术或武艺，中国传统体育项目。其内容是把踢?打?摔?拿?跌?击?劈?刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫?套路和单势练习。武术具有极其广泛的群众基础?是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。是中华民族的优秀文化遗产之一。 　　武术是一种文化，传承着的是一种儒家思想。儒家基本上坚持“亲亲”、“尊尊”的立法原则，维护“礼治”，提倡“德治”，重视“人治”。我们武术讲究的是修身养性，不争强好胜，磨练自己的忍的意志。这也是为什么武术传承至今的原因。 　　2. 影响武术在中小学体育中开展的制约因素 　　2.1 竞技体育为主体的战略 　　我国现今体育发展方向是以竞技体育为主，大众体育为辅。“金牌热”的主体模式就是举国体制，但是这种模式不利于我国体育健康的发展。我国虽然在奥运会上成绩卓著，但我国还称不上体育强国，只能算是体育大国。随着西方竞技体育的大范围入侵，我国的民族体育几乎走到无人问津的沉寂地步。 　　体育大国到体育强国的过渡主要体现在大众体育上，我们要慢慢体制改革，举国体制造就的是“金牌热”，我们现在要成就的是“大众体育热”。任何模式的体育项目的基础都是学校体育，传统体育的发展状况在一定程度上表明我国体育发展模式的现状。现如今，传统体育武术走到今天这个境地已经可以深刻的刺激我们。 　　2.2学校的应试教育体制 　　学校是学生成长发展的平台。从古至今，学校的教育体制基本上是“科举制”，一心只读圣贤书。但是现如今的时代已经不同，学生应该全面发展，不仅是在学术上有所提升，在身体素质，性格形成上也应该有外力的推动。武术不仅可以提升学生的身体素质，还可以让学生修身养性，磨练意志。这些都是传统文化教育所无法体现的。 　　我国青少年现如今的体质状况堪忧。近视眼，肥胖症，高血压，糖尿病等等疾病已经开始在中小学学生身上出现。这不得不引起我们的重视，为什么在风华正茂的年轻人身上出现这么多的隐患？只能说明我们的学生缺乏体育锻炼的时间。换句话说，我们的学校体育开展的情况不容乐观。 　　2.3外来体育项目的冲击 　　2008年奥运会在我国北京举行，我们也取得了骄人的成绩。但奥运会中基本上都是西方国家的竞技体育项目，我们也早就把自己的民族传统项目抛在了脑后。外来体育的冲击严重的影响了我们自己国家传统项目的开展。我国现在的体育俱乐部内开展的运动样式繁多，如乒乓球，羽毛球，跆拳道等等。但是却没有看见我国“国术”的身影。在中小学学校体育中也只是简单的跑，跳，投等的项目。 　　由于现在中小学生体质水平下降，所以大多数的家长也意识到体育对孩子的重要性。体育俱乐部也成为了学生们的一个重要活动场所。虽说这是一个好现象，但是令人堪忧的是学生们大多数参与的是乒乓球，羽毛球，跆拳道等的运动项目而不是我们的武术。为什么武术得不到人们的重视？可能原因还在于我们国家没有真正的落实武术教育，没有真正看到武术文化的沉寂。 　　2.4武术教育者的匮乏 　　武术具有深刻的文化，不仅仅是技能上的体现，更深刻的是其内在的修行。我们现在的武术教育者大多只知道形上的武术而不知道行上的武术。我们传授知识首先要从义上深入，要让所学者知道所学知识的历史及其意义，这样才能让学生们明白为何而学。 　　武术教育者的能力与高校培养息息相关，所以要做到教育者能力高就要求其培养者有很好的教育理念。中小学学生在接受教育时通常是被动接受或者说是兴趣选择。这要求我们教育者在教学思路上要有新