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基于大学C语言实验教学的任务驱动法运用探析 　　摘 要 任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它打破了传统教学模式的束缚，在大学C语言实验教学中合理运用任务驱动法，能够引导学生快速进入学习状态，对培养学生各方面能力具有重要作用。本文阐述了任务驱动法在大学C语言实验教学中运用的必要性，重点分析了大学C语言实验教学中任务驱动法的运用。 　　关键词 C语言 实验教学 任务驱动法 运用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Task-driven Method Based on College 　　C Language Experimental Teaching 　　MU Jun 　　（Lincang Teachers College， Lincang， Yunnan 677000） 　　Abstract Task-driven method is a teaching method built on constructivist learning theory， which breaks the shackles of the traditional teaching mode， teaching at the University C language experiment in rational use of task-driven method， able to guide students to learn to quickly enter the state， to develop student ability， plays an important role in all aspects. This paper describes the necessity of task-driven method in C language using the experimental teaching； focuses on the use of task-driven method in C language experimental teaching. 　　Key words C language； experimental teaching； task-driven method； application 　　1 任务驱动法在大学C语言实验教学中运用的必要性 　　任务驱动法主要以建构主义学习理论为基础展开的，而建构主体理论本身强调学习者对目标的构建以及理解，在教学中任务驱动法强调学生是知识脉络的主动建构者，而非传统教学中的被动接受者，教师是学生知识探讨学习中的引导者，而非单纯的知识传输者。可以说在大学C语言实验教学中运用任务驱动法实现了由传统教学中以传授知识为主的教学模式向解决问题及完成任务为主的教学模式转变。在C语言实验教学中教师属于实验教学中的引导者与组织者，重点培养学生的创新能力与实践能力。任务驱动法包含了创设任务情景、确定任务目标、自主学习、协同学习、任务学习评价等多个环节，这种教学方法比较适合C语言实验教学，这是由于C语言实验教学的课堂性质决定的，对学生更好的掌握C语言教学知识具有积极意义。 　　2 大学C语言实验教学中任务驱动法的运用分析 　　任务驱动法在C语言实验教学中的运用可以说满足了C语言实验教学要求，其在教学中主要以学生为主体，教师在任务开展中主要扮演一个引导者的角色。那么要充分发挥任务驱动法在C语言实验教学中的作用，还需要在C语言实验教学中合理运用任务驱动教学方法，以下是笔者结合自身多年经验对大学C语言实验教学中任务驱动法的运用分析： 　　2.1 合理设定任务目标 　　任务设定是任务驱动法的第一步，同时也是任务驱动法在C语言实验教学中运用的关键一步，是任务驱动法是否能够实现其应用价值的重点，基于任务目标设定的重要性，教师应给予高度重视。那么要确保任务目标的合理性、吸引力及针对性，首先教师应在任务中设定专门针对特定语法现象的练习题，C语言课程是一个完整的语法体系，在以往C语言实验教学中，教师对C语言知识讲解的比较多，并没有对这些理论知识过多的加以实践，传统上机实验教学中学生调试的基本上都是自己编写的程序，由于学生相关知识有限，所编写的程序中可以既存在语法错误，也存在逻辑错误。在任务驱动教学中，为了有效避免这一状况，教师应针对C语言实验教学中的特定语法给出一段功能比较简单的程序，让学生对该程序进行语法改错，这样一来学生就可以根据编译系统中的出错信息提示，在短时间内掌握语法规定的内容及含义。其次，要设定程序阅读训练任务，C语言实验教学的最终目的是为了培养学生良好的编程习惯以及程序设计思想，而思想与习惯的养成都是一个