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基于任务驱动的应用文写作教学模式 　　摘 要 任务驱动教学模式与传统教学模式、项目教学模式既有差异又有联系。通过问卷调查，任务驱动教学模式更适合中职应用文写作教学实际。模拟职业情境，创设工作任务，明确具体任务，在师生互动中做到做学一体。同时，为了弥补任务驱动教学模式的缺陷，应用文写作必须与第二课堂相结合，同专业相结合，真正体现基础课程为专业服务的宗旨。 　　关键词 任务驱动 师生互动 任务情境 第二课堂 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Practical Writing Teaching Mode Based on Task-driven 　　HU Rong 　　（Jiangxi School of Engineering， Nanchang， Jiangxi 331700） 　　Abstract Task-driven teaching mode and the traditional teaching model， projects teaching model have both differences but also contact. Through questionnaires， task-driven teaching mode is more suitable for the job practical writing teaching practice. Simulation of the job situation， the creation of tasks， clear and specific tasks to do in the teacher-student interaction in learning to do one. Meanwhile， in order to make up for deficiencies task-driven teaching mode， practical writing must be combined with the second class， combining with professional， truly reflects the purpose of the foundation courses for professional services. 　　Key words task-driven； teacher-student interaction； mission scenarios； second classroom 　　《中等职业学校语文教学大纲》（2009）共提出了17项应用文种，与职业工作有关的专业应用文种有11项，在“基础模块”、“职业模块”、“拓展模块”3个模块均强调了对学生职业能力的培养，如何发展学生的言语能力， 由外显层面的听说读写能力提升为思维、情感、心智的内显层面，而不是单纯的某一项写作技能，已成为中职院校《应用文写作》教学中面临的重要课题。 　　1 任务驱动教学模式与传统教学模式、项目教学模式的比较 　　任务驱动教学模式、传统教学模式和项目教学模式既有差异又有联系。鉴于中职学校情况存在一定的普遍性，有必要对应用文写作教学现状进行调查研究。本研究以江西工程学校在校生为对象进行问卷调查，共发放问卷300份，回收问卷296份，其中有效问卷290份。问卷结合了MSLQ（Motivated Strategies for Learning Questionnaire）、CLCEI两个信效度都获得验证的现有量表的部分因素以及本课题组所开发的与应用文写作的科技应用相关的题目。 　　“满堂灌”的传统教学模式不能做到及时预习—听讲—练习—复习，学生认为这种方式的教学解决不了实际问题。项目教学模式要求信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价都由学生独立完成，学生能够自己处理项目中出现的问题，项目结束后应有可视的产品，大部分学生都认为靠自己独立完成项目计划是不可能的。学生对师生互动的任务驱动教学模式全部持欢迎态度，能运用应用文写作解决相关实际问题，希望教师设计学习任务，在遇到问题时有教师在身边指导。特别是校园模拟招聘会、征文比赛、演讲比赛等任务设计，学生的参与度非常高。 　　2 任务驱动教学模式的运用 　　在课程资源方面，任务驱动教学模式一改传统教学模式按单元授课的课程安排形式，代之以按任务需要灵活选择教材内容。在教学方面，它打破了以“文体概念—文体种类—写作格式—参考例文—思考与训练”的传统教法，代之以“任务情境—工作总任务—具体任务—活动流程—任务评价”的任务驱动教学模块，以工作任务为中心引领知识、技能和态度。在教师方面，教师的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授转化为“以教师为主导