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如何在教学活动中培养学生意志品质 近日看报，在一次中、日青少年夏令营活动中，那些日本孩子是独自背着行李，扛着帐篷到达目的地的，与此相反的是，每一个中国孩子的身边都有由亲人组成的“护送队伍”。到达目的地后，家长们忙着为孩子做这做那，而孩子们则坐在一旁大声叫累，以致日本人说中国的下一代不是他们的对手。出现这种情况，其原因是发人深省的，它说明我们现代的孩子意志品质太差，依赖性太强，缺乏自主性。 有人说现在的孩子，“吃鱼吃肉吃五谷，谁教他们来吃苦，学琴学棋学书画，谁教他们学做人”，作为教育者，如何在教学活动中培养学生的意志品质呢？笔者认为可以从以下几个方面进行： 1 加强目的教育，培养学生意志品质 意志是在一系列的有目的行动中表现并发展起来的。在活动中，人为了实现自己确立的某一目标或理想，就会努力去克服行动中发现的各种困难和阻碍，从而锻炼和发展自己的意志。因此，教师在教学过程中，要利用各种有利因素，对学生进行目的性教育。比如说上政治课，就可以加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，引导学生将自己的学习与未来的美好前景联系起来，从小树立崇高的理想和正确的人生观。任务清楚了，目标明确了，他们就会不断地为实现目的而与困难作斗争，逐渐发展优良的意志品质。 2 参加实践活动，锻炼学生意志品质 坚强的意志品质是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的，教师在指导学生学习的同时，要多引导和组织学生参加各种实践活动。劳动、体育运动可以增强学生吃苦耐劳的能力，野外活动可以增强学生的集体观念和自主性、此外还有科技活动，社会公益活动以及其他生活事务等。在学生遇到困难，意志松懈时，可以鼓励学生，比如长跑中告诉他“坚持就是胜利” 、“到达终点就是胜者”，学生在这样的活动中战胜了自己，增强了克服困难的信心和进一步锻炼意志的决心。 3 发挥模范作用 榜样的力量是无穷的，英雄模范人物的光辉形象对学生具很大的说服力和感染力，能为他们指明前进的方向，给他们的行动以动力。教学活动中，教师要注意引导学生像领袖、英雄模范人物那样学习、工作和生活。当我们看到奥运冠军站在高高的领奖台上，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们为他们感到骄傲和自豪，因为他们实现了自己的人生梦想，为祖国争得荣誉，这一切，是他们汗水和心血的结晶，是多年如一日锻炼的结果。当我们学到《登山》、《邱少云》等文章时，讲述登山要有意志力，要知难而进，不要知难而退，不畏艰险，才能到达顶峰，才能看到山顶的无限风光；邱少云在火焰腾空的大火中，烈火烧到他身上，还是纹丝不动，说明他坚强的意志。可以此因势利导，鼓励学生在学习上也要不畏困难，迎难而上，就会取得学习和事业上的成功。 4 启发学生加强锻炼 意识具有客观性和主观性两个方面，人的意志品质不仅在客观存在的影响下形成，而且可以在自我修养和自我锻炼的过程中形成，对广大青少年学生而言，受环境的影响较大，自制力也较差，不能有效地调节控制自己，遇到这种情况，教师应满腔热情地启发和帮助学生掌握自我锻炼的方法。对于时间观念差的学生，可以根据客观条件，指导他们制订合理的学习计划及作息时间表，让他们能均匀、合理地利用时间。对于坚持性较差的学生，要求他们在学习和参加活动中要态度坚决、有始有终，并坚持做到持之以恒。 5 具体分析、采取不同措施 俗话说：“人心不同、各如其面。”学生的意志类型也是这样，在行动中存在各种各样的差异，有的缺乏主见和信心，易受外界影响，有的优柔寡断、患得患失、遇事犹豫不决、顾虑重重，有的学习时想着游戏，做数学时想着语文，常常是什么也做不好，什么也完不成，针对这些情况，教师要深入了解每一个学生，具体问题具体分析，采取不同的培养措施。对于那些胆小、遇事犹豫不决的学生，要鼓励他们多参加公共活动，“一回生、二回熟”，多次活动以后，他们就会变得大胆、勇敢。对于容易盲从、轻率行事的学生，可通过实验等方式，培养他们的持久性及果断性的意志品质。 当然，培养学生的意志品质，不是一朝一夕的事情，需要我们教师在教学活动中不断加强训练，方法也不仅局限于以上几种，教师可以根据学校及自身条件，采取不同的培养方法。