小学三年级语文11课画杨桃精要.pptVIP

叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。） “老师”从学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。 无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 * 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 思考题： 1.读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。2.思考课文主要讲了一件什么事？ 叮 嘱 前 排 靠 近 准 确 一 幅 dīng zhǔ pái kào què fú 退 却 哈 哈 大 笑 审 视 严 肃 半 晌 què hā shěn sù shǎng 和 颜 悦 色 熟 悉 教 诲 yuè xī huì shú 我会认 叮嘱： 再三嘱咐。 教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。 半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和可亲。 思考：这篇文章写了一件什么事？ 填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时，把杨桃画成了( ),同学们都（ ）我，老师教育了我们。 我 图画课 画杨桃 五角星 嘲笑 第一部分写：父亲怎样教“我”学画。 第三部分写：讲父亲和老师的话使 “我”一生受用。 第二部分写：图画课上发生的事情。 （重点部分） 他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。” 不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。 画的和看到的不一致. 叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 晌 悦 熟 悉 诲 悉 肃 熟 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。 “杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” 　 老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅 画画得像不像？” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气 同学们当时的语气是什么样的？ 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 这次同学们的语气是什么样的？ 第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。 读读 议议 “不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。” 对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 严肃 7 和颜悦色 “老师”的态度变得怎样了？ 理解“严肃” 理解“和颜悦色” 老师和颜悦色，是因为： 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ ），杨桃的( )，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见 别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发 笑，( )