如何让高中政治课堂焕发活力.docVIP

如何让高中政治课堂焕发活力 长期以来，政治课堂教学沉闷乏味，缺乏活力，严重影响教育教学效果。要焕发政治课的活力，让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，教师要以趣例引题、以语言激情、以真情感人、以让位增效，创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，如此才能激发学生的学习兴趣，持久地吸引学生的注意力，焕发课堂教学的活力，提高政治课教学的实效性。 高中政治；课堂教学；学生活动；活力 【中图分类号】G643.1 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0153-01 长期以来，中学政治课教学处于这样的境况：教师积极主动，在课堂上声情并茂、激情昂扬，讲得“天花乱坠”，沉入自我陶醉的物我两忘境界，而学生则消极被动、冷眼旁观，以至于恹恹欲睡，课堂沉闷乏味，教学效果可想而知。那么，怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，把学生的注意力持久吸引在课堂上，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢？这就需要想方设法激发活力。 1引用趣味例题引入课题，激发学生的学习兴趣 一节课的开头虽然只是短短的几分钟，却往往影响到整节课的成效，导入应象磁石一样紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的思维，所谓“一石激起千层浪”，教师的导语就要激起学生思维的浪花。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头动听、悬念叠出、异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。一节课的导入效果，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是一成不变的，不是枯燥无味的，不是干瘪苍白的，要让学生感受到新意和色彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有很好的烘托和前奏，就能最大限度地激发学生的学习热情，以及对本节课的学习兴趣，并能起到营造整堂课良好学习气氛的作用。在政治课的教学过程中，可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论，以带出本节将要教授的内容。导入既要简短又要有趣，用“心若在，梦就在，天地之间还有真爱；看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”的歌词来说明要正确对待人生道路上的曲折等等。这样不仅提高了学生学习兴趣，也使深奥的哲理容易理解。 2运用具有感染性的语言，引发学生的共鸣 语言是人类思维的工具和交流的工具，教学过程是通过语言的传输来实现的，语言对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果，以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用，“辞不可不修，说不可不善”。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。一些学生不重视、不想学政治，与他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关，“假、大、空”等有很大关系。要解决这个问题，教师就要彻底转变以往教学过程中生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要调动学生的积极性，就必须使学生“亲其师”，为此，教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。理论脱离实际或对具体问题含糊其词，观点不能鲜明，语言无层次，会导致学生对教师的信任危机，从而导致对政治课的消极心态。因此，在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，激情满怀地授课，用丰富的智慧、生动的语言去感染、启发学生，让学生感悟、理解知识的内在联系。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学；在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，建立起平等、和谐、融洽的师生关系，这样才能真正叩动学生的心弦，促进思维的活跃和想象的丰富，焕发政治课的活力，提高思想政治课的实效。 3课堂教学要体现学生主体地位 “学生是学习的主体”，课堂教学的效果最终要通过学生体现出来，新课程理念要求充分发挥学生的主体作用，而“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现，会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。新课程要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维得到充分发散，让学生的主体地位得到充分体现。教师要注意结合学生的特点和教学内容的需要，就学生感兴趣的话题和学生中存在的问题，精心设计教学方案，善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，在合适的时机、合适的情境、合适的阶段，寓教于乐，发挥学生的主体作用，创设愉悦的教学氛围，培养学生学习的积极情感，激发学生的参与意识，提高学生对思想政治课的学习兴趣和积极性。变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，这样才能收到事半功倍、出奇制胜的效果，使政治课充满生机。 总之，创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，能够激发学生的学习兴趣，持久地吸引学生学政治的注意力，焕发课