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小学语文如何培养学生的人际交往能力.doc
小学语文如何培养学生的人际交往能力 摘要:人际交往是人类生存必备的技能,也是个体走向社会化的必然要求。小学阶段是人际关系形成的最初阶段,也是重要阶段,因此,开展小学生人际交往教育,确立其培养原则和途径,有着极其重要的意义。 关键词:小学语文 人际交往 能力 人际交往是人类生存必备的技能,也是个体走向社会化的必然要求。小学阶段是人际关系形成的最初阶段,也是重要阶段,因此,开展小学生人际交往教育,确立其培养原则和途径,有着极其重要的意义。那么,在小学语文如何加强人际交往能力的培养呢?笔者对此浅谈如下几点: 一、教师和学生建立和谐的人际关系 师生之间的交往活动,实际上首先是人际感情的交流,爱心构建“双向信任”的桥梁。这里特别要强调,教师应具有良好的人际品质,主要包含两个方面:一方面就是理解学生,另一方面就是与学生和谐相处。具体说来,前者要求教师心胸豁达,能对在身体、智力、感知、运动、社交及情绪上各有差异的学生表示关切、接纳;对学生产生的某需要、情感、冲突,能敏锐地察觉,并给予深入、自发的反应;同时能设身处地地为学生着想。后者要求教师不虚伪行事,与学生能开诚布公,不居高临下,盛气凌人;对学生持积极相待的态度;同时在交流的过程中做到和谐、自然、默契,这有利于协调师生关系,取得管理效果。 教师通过自身健康的情绪去感染学生是师生交往的重要策略。一个有感染力的教师应使师生之间在情感上保持协调和融洽。教师用爱心在师生之间架起一座相互信任和相互尊重的桥梁,学生自然而然地会把教师当作最可依赖、最可亲近的人,视为自己的亲朋好友,他就会和老师推心置腹地谈思想、谈理想、谈学习、谈感觉,而教师的教育就容易被接受。 二、培养小学生正确的交往意识,激发他们的交往兴趣 交往水平的提高,直接源于交往的正确认识和动机,交往态度直接影响儿童交往能力的发展,调查发现,多数小学生的交往意识淡薄,不会主动寻求机会与人沟通,有的还拒绝交往。培养小学生正确的交往意识,是人际交往成功的基础,因此教育者要努力让学生意识到人际交往的重要性,让学生知道现代社会是一个合作型社会,个人的力量是微不足道的,只有通过相互的合作才能取得学习和工作的成功,努力克服学生交往的恐惧情绪,激发学生交往的兴趣。 三、创设学生人际交往的课堂情境 课堂活动是培养学生人际交往能力的主阵地。长期以来语文课堂教学只重读写,而忽略了听说;而小学生的“人际交往”的培养训练往往仅局限于师生对话,很少出现双向互动的交际氛围;要改变这种情况,必须在教学活动中,有意识地设计师与生、生与生的人际交往的情境,使学生变“怕交际”为“敢交际”,“会交际”,最后达到“善交际”。那么如何创设人际交往的课堂教学情境呢? 1、创设角色表演情境;喜欢表演是小学生的天性,学生对此兴趣浓,教师应针对这一特点,结合教材内容,采用分角色表演,训练学生人际交往的能力;另外,还可以让学生自编故事或根据课文故事情节表演,寓教于乐,让学生大胆而有礼貌地“交际”。 2、创设相关事物情境;如:进行“采访”“辩论”“演讲”类的交往训练时,先陈设好介绍的实物、图片等,让学生有一种身临其境的感觉,他们会兴趣盎然,从而自觉地参与到交往中来。 3、创设绘制图画情境;如:进行“介绍类”训练时,就可以绘制相应的情境图画,让学生置于画卷中,尽情地交际,无拘无束的交往训练。 4、创设播放音、影、像情境;如:进行“表演类”的训练时,利用电教的美学功能,营造浓厚和谐的训练情境,把学生引入到交往中来不能自拔,让他们在声情并茂的情境中,受到感染和熏陶,感知有关知识和用语,从而引导学生大胆而合理想象。 另外,创设“小组合作学习”的教学情境、“课堂游戏”等都是一种很好训练的方式,无论哪一种形式,应贴近学生的生活,符合小学生的认知特点,激发学生情趣,让学生感到真实,感到无限快乐 四、教给交往技巧,培养交往能力 有的同学常常有这样的困惑:想和别人友好相处,但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱;朋友之间闹矛盾了,不知道怎样调和;遭到别人误会了,不知道怎样澄清事实……这就牵涉到一个交往技巧的问题,随着人际交往范围的扩大和社会阅历的丰富,人们能逐渐领悟到一些交往技巧并善加运用。但小学生没什么人际交往经验,所以在心理辅导中我们可以教给学生一些基本的人际交往技巧: 1、学会结交新朋友。鼓励孩子带着真诚的微笑主动与人交往,要相信自己是受人欢迎的,适当的场合表现自己让别人记住你,同时也学会记住别人的名字,在别人需要的时候伸出援助之手,这样一定能结交到真正的朋友。 2、学会倾听和交谈。越是小的孩子越不会倾听,要引导孩子学会倾听,用眼神示意对方“我在专心听你讲话”,不要打断对方的话,适当时抱以肯定的回答。 3、学会赞美和感谢。真诚、适时适当地赞美是于人于己都有利的。当然还要学会感谢,学会感恩,并且要用行动表现出来,即使
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