浅谈农村中学生对英语厌学的探索.docVIP

浅谈农村中学生对英语厌学的探索 　　【摘要】随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新，一个不容忽视的现象也始终困扰着众多英语教育工作者，即在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，中学生厌学情绪却比以前更严重了，且出现了低龄化现象，在农村中学更为严重。本文试从英语教育教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学做一次深入分析，以期引起同仁的共鸣，关注农村教育，关注教育公平。 　　【关键词】厌学农村英语问题策略原因 　　随着新课程改革的逐步深入，英语教材也逐步更新，但一个不容忽视的现象也始终困扰着众多英语教育工作者，即在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，教材更新了，手段多样化了，但中学生厌学情绪却比以前更严重了，且出现了低龄化现象，也就是说，在七年级上学期就出现了英语厌学者，在农村中学更为严重。本文试从英语教育教学的角度，立足农村教育，对农村中学生英语厌学做一次深入分析，以期引起同仁的共鸣，关注农村教育，关注教育公平。 　　1.农村中学生英语厌学的具体原因 　　1.1英语无用论。有一部分学生和家长认为英语对以后的工作没有什么实用性，他们认为现在社会很多工作很多有钱人都不会英语，不学英语以后也会有前途，曾有一个七年级的学生对我说：“老师，我将来出去打工，根本不需要用英语，所以现在根本不需要学英语”当然，我立即纠正了他的这个“无知”的想法。 　　1.2升学体制问题。众所周知，我们国家现在在农村实行义务教育阶段全免学杂费，没有留级也不能开除学生，这样很多学生渐渐地就形成了一种很不好的想法，他们认为反正读书不要钱，而且考不及格也没什么，考的再差也照样可以升学毕业，所以就觉得读书无所谓了，想学就学，有兴趣就学，老师逼着学才学，慢慢地就变的厌学或者根本就不想学。 　　1.3教育教学问题。现在很多农村学校的英语老师的教育理念没有变化，墨守成规，按部就班，缺乏创新精神，教师教学理念的改变与否，在很大程度上影响着学生对英语学习的兴趣。如果教师仅仅满足于传授知识，让学生死记硬背英语单词、记忆大量的语法知识，那学生很容易产生厌倦感。而英语教师新的理念的形成尚需时日；教育部门和学校的条件有限，或者不肯拿钱改善硬件和软件设施，所以还是“粉笔+书+录音机”教学，没有多媒体，没有相关的教参和教具，没有电脑和网络，有的学校甚至录音机坏了没钱修；这些都造成师资力量的薄弱。 　　1.4中学前教育问题。所谓中学前教育就是指小学和幼儿园教育，在农村这个问题非常突出，很多农村的小学和幼儿园教育很薄弱，设施设备缺乏，教师水平不高，教育责任心和使命感不强，领导者无心教书育人，教师每天混日子，我们习惯叫做“放羊”，就是把学生当羊一样，每天圈在学校里不跑出去就行。有的老师和领导除了领导来检查外就看不见人，一天把一个星期的课全上完，甚至非正常原因旷班，而工资照拿。幼儿园和小学是思品和行为习惯养成的基础时期，是基础知识和学习习惯养成的最佳时机，如果荒废了的话，进入中学就很容易变成厌学和问题学生。 　　1.5家庭问题。很多学生的家长都很疼爱自己的孩子，从小到大都没批评惩罚过孩子，没让孩子自己做什么事情，加之自己也没受过什么教育，不知道怎样正确的教育孩子；又或者长年在外打工，孩子就由爷爷奶奶外公外婆照顾，而老人要么对孩子缺乏监管和教育， 而中学阶段又是一个容易叛逆的时期，所以这些所谓90后就给我们中学的教育带来很多困扰。 　　1.6当然学生自己也有很多问题，这里我把他们分为几种类型： 　　1.6.1腼腆害羞型。这部分学生平时上课听讲还比较认真，作业也完成较好，但是积极举手回答问题和朗读表演能力较差，很多时候他们知道怎么做，但是就是不敢举手或者不敢大声朗读，就算老师点他起来他也是不开口或者很小声音，而英语是很注重读的，如果我们还是象以前那样学英语，那还是哑巴英语，还是学不好或者很无聊，疯狂英语的创始人李阳老师说“英语不是学出来的，是喊出来的”，说出来才能有乐趣，说出来才能学到真正的英语。 　　1.6.2自暴自弃型。有一部分学生基础本身就差，对语文和数学等科目还勉强能听懂，但对英语，由于缺乏语言环境，或者有的学生在农村小学由于条件的限制，没有开设英语课，所以一旦接触到英语学习，就感到吃力。 　　1.6.3力不从心型。有些中学生一开始对英语很感兴趣，但随着难度的增加，尤其是词汇量的不断增大，他们开始有点力不从心。笔者所在的学校是一所城镇中学，使用仁爱版英语教材，有的一个话题生词就有60多个，而按照计划一个话题在一周内完成，学生要在一周内把这么多生词记牢，听说读写四会全掌握，确实让一部分学生力不从心。 　　1.6.4孤独内向型。英语是一门语言，是用来交流的工具。而大部分的中学生，不敢开口。特别是一些内向的中学生，遇到困难又缺乏能力解决时，他们不是向老