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浅谈初中语文教学课程改革 　　摘 要：随着新课程改革的不断推进，在初中语文教育改革的问题中，我们在初中语文教学中，必须强调以学生为主体，培养学生自主探究的能力，通过运用形式多样的教学方法，提高课堂教学的实效性。本文首先分析了初中语文教学存在的主要问题，然后提出了初中语文教学的课程改革的具体建议。 　　关键词：初中语文；教学课程；改革 　　初中语文教学不仅在各门学科中的作用是重要的，而且在生活和工作中的作用更是举足轻重。新课程改革是培养学生人文素养的语文学科，越来越引起人们的重要，不仅搭建了更科学更合理的的教学平台，而且也为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。 　　一、初中语文教学存在的主要问题 　　随着经济和社会的快速发展，人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，这就导致了人格发展的苍白和道德教化功能的隐退。在初中语文教学的现状分析中，我们需要结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的行为进行相应的反思，以便对新课程产生的理念认识得更为深刻。 　　（一）忽视了初中语文教学中的情感教育 　　中国的文学可以称之为诗歌的文学，更准确一点说，是抒情诗歌的文学。语文教材的编写者们对诗歌的重要性是有着充分认识的，因此，他们在编写初中语文教材时收录了许多古代诗歌中的精华作品，目的就是让我们不要忘记中华民族的悠久历史和灿烂文化。但是很多教师在教学过程中对诗歌所蕴含的情感弃若敝屣，将注意力集中在分析诗歌结构、选词炼句当中，对于学生的教育有一定的弊端。 　　只有通过健康的补充才能使其变得丰富和成熟，否则就会逐渐变得贫乏和苍白。目前我国初中生的情感问题和心理问题日趋严重，他们越来越漠视人世间美好的情感，越来越以自我为中心，越来越脱离美好的现实世界而沉迷在虚幻的网络世界里，这其中固然有家庭和社会的因素，但语文教学中情感教育的缺失却是造成此类问题的主要原因。 　　（二）德育的渗透力度不够 　　语文是一门综合性强的人文学科。通过在教学的过程中，不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操和净化心灵的目的，教导学生从而能够树立正确的人生观个价值观。由于传统的语文教学中偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析的运用等等， 而在新课程初中语文教学过程中，则提出了以学生作为主体的理念，尤其更强调“育人为本”的教育观念。这就要求语文教师让学生在课堂上不仅获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对挑战。 　　（三）作文教学流于形式 　　虽然我们经常倡导作文要创新，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，及时写，让学生情不自禁的、主动而积极地渴望去抒写心中所想的。大量的写作，更加对作文创新起到了至关重要的作用。 　　二、初中语文教学的课程改革 　　（一）了解初中语文教学重要性，增强积极性 　　教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手，作综合研究。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。语文课作为我们的母语课，作为最重要的一门工具课，在大多数学生的心目中，语文课下再大的工夫也不一定能得高分，少花点精力也未必吃多大亏。根据平时的观察和实践，尽管这几年中考命题的指导思想和题型发生了重大变化，把考查的重点放在了阅读和写作上，题型也由过去以客观题为主改为以主观题、问答题为主，作文也改为以话题作文为主，目的都是为了配合新课程的改革，引导学生多读、多想、多写、多练，提高语文素养。 　　（二）倡导探究性学习，但不能无度开放 　　在初中语文教学的课堂教学过程中，探究性学习主要就体现在阅读上――学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的和多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化。探究性阅读是富有个性化的行为，整个阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计话题，培养学生多角度和有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度：开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行人生观的渗透，有利于学生体验语文语言的优美。 　　（三）掌握初中语文教学方法的多样性 　　教学方法，是教