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浅谈在体育教学中渗透生存教育的重要性 　　摘 要：生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。 　　关键词：体育教学；生存教育 　　生存教育旨在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，培养学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质和社会适应的三唯观；是素质教育在中小学学习阶段的具体化。学会生存是当代社会及未来世界对人的要求。因此，体育教师应该努力在体育教学中帮助学生树立生存意识。学生的生命安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。本文就从学校体育功能的角度对在体育教学如何实施生存教育进行了初步的探索。 　　一、在体育教学中使学生树立生存意识。 　　生存意识，即保存生命的一种意念，人类之所以繁衍不绝、昌盛兴旺，便是其生存意识强烈、生存手段多样的缘由。但是时间推移到现在，我们的不少孩子犹如温室里的花朵，备受家长和老师的溺爱，因而生活自理、生存自主、自控、自救、自我防范等方面就显得极端无能。所以才屡屡发生儿童玩弄电插座触电孔、交通事故伤害、火灾、掉进浅水河中因不会游泳抑或被吓懵而溺死。 　　在通过对学生进行生存意识、生存环境、生存能力教育，培养学生从小适应今后社会发展的身体素质、心理素质，是素质教育在小学阶段的具体化。学会生存是当代社会及未来世界对人的要求。因此，体育教师应该努力在体育教学中帮助学生树立生存意识。以例子阐明观点：如上课集合以警报声代替哨声，使学生以最快的速度到达指定集合地点；如教师设计“过马路”的教学情境，引导学生主动思索，提问我们过马路时应注意什么？通过教师引导和学生实践，教师可以适时灌输“一慢、二看、三通过”的交通规则，提高学生的上课积极性，促进社会化发展，让学生在潜移默化中增强安全意识；如在跑停游戏中，教师以制作红绿灯的卡片，指导学生在十字路口时要注意交通安全，要牢记“红灯停，绿灯行”的交通规则；教师可以让成一路纵队走过事先设置好的“十字路口”，间断性地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行”的交通意识。这种教学方法不仅可以很好地训练学生对红绿灯的反映，同时也提高了课堂的实效性，更帮助学生树立了生存意识。 　　二、在体育教学中使学生掌握生存技能。 　　“生命在于运动”，这个浅显的道理已日益为人们所接受，全民健身运动已在全国城乡轰轰烈烈地展开。然而将运动中的人群作一分类，我们可以清楚地看到，运动的群体主要在于老人，他们似乎对“生命在于运动”理解得更深刻、更具体，而运动最少的可算是儿童，因为今天的独生子女家长对孩子“捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了”，舍不得让他们锻炼，吃这份“苦”，受这茬“罪”。然而，国外的儿童却在加紧锻炼，从炼体魄入手，进一步磨练意志。 　　在知识社会，知识只有在应用中才能生存。生存能力是人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。新的《课标》强调突出了要促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展的课程价值，要求学生在获得体育与健康知识和技能的同时，不断提高学生在体育运动中的安全防范能力、获得野外环境中的基本生存技能，并明确地把各水平领域中“安全地进行体育活动时学生将能够达到的一个什么样的标准”作为具体的水平目标来规范体育课教学，可见，体育课堂教学的生存教育是何等重要。 　　初期酝酿本课题时，本人翻阅了大量有关于生存教育的资料。据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子；5.12汶川大地震是我国自改革开放以来最为惨重的一次自然灾害，在这近7万的死亡人数中学生伤亡的人数是最多的、最惨痛的等等事例。在我国，到目前为止，有效的生存训练机制尚未建立，学生对生存训练内容的掌握更是微乎其微，由此导致的校园群死群伤的事件屡见不鲜。 　　因此，体育教师将生存技能的培训融入我们的体育教学，不仅可以弥补国内生存教育的空白，更是对新时期素质教育中体育教学的全新诠释。如体育课中一学生突然晕倒，而身旁的同学没有想到去扶救。本人就因这事例在课堂上了穿插救护内容《突发事件的处理―信任同伴》，收到的效果明显，这是体育课程进行社会适应能力、生存技能培养的一项活动；如清明之际学校组织全校师生进行远足活动，活动过程中使学生接触到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。让学生在轻松愉快的野外登山活动中学到生存技能，使孩子的个性得到充分发挥；又如在体育课堂上向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等情况的处理和护理方法。使学生意识到团结合作的重要性，学会尊重人、理解人、关心人，能以良好的心态主动与他人、与社会沟通和交往。同时，也使学生的自我保护意识得到