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浅谈转化学困生的策略 　　【摘要】学困生的存在是目前教育教学工作中的一大障碍，要大胆探索、使用科学的转化方法，用爱心呵护学困生，从而达到预期的教学效果。 　　【关键词】学困生；转化 　　长期以来，学困生都是一个让任课教师头疼的“老大难”问题，几乎每个班级中都存在，或多或少。这类学生直接影响教师的教学成果和班级的总体成绩。随着新课程改革的进行，新的教学理念逐步走入课堂，要求每一个学生都要参与到教学中来，我们不可能再像以往一样，把这些学生排除在外，所以，学困生的转化任务比以前更加艰巨，工作量更大。综合以往教学经验以及各方面的研究，我认为要想把学困生的转化工作做得彻底，应从以下几方面着手： 　　一、关爱学困生是转化学困生的前提 　　没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。确实，诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离，赢得学困生的信赖，收到良好的教学效果。在实践中我用对待“双优生”的感情去对待“双差生”，动之以情，晓之以理，导之以行。当他们学习赶不上队时，热情给他们辅导。当他们犯错误时，批评教育要讲究方法和尺度，要压得下心头上“恨铁不成钢”的火气，要容得下他们的思想和行为的反复。几年的实践证明，这样做效果是好的。如我班有一个叫陈辉的学困生，上课一直无精打采，眼光呆滞，老师让回答问题半天醒不过神来。下课后不与同学一块玩，总是呆呆地一个人在一边，似有心事，老师和同学们都感到不易接近。而对如此棘手的问题，怎么使他走出低谷，象正常学生那样愉快学习、轻松生活呢？为此，我首先加大情感投入，主动与他交朋友，聊聊学习，谈谈兴趣爱好，说说日常生活，使他感受到老师对他格外关爱。时间一长，他发现老师并没有偏爱优等生，没有对他有一点歧视，就主动跟老师谈心，说出他内心的真情实感，在此基础上，我平时有意同他说几句俏皮而幽默的话，使我们之间的感情越来越近。后来，明白了他学习不好的原因，他的家庭是组合家庭，他在家中得不到任何亲情和疼爱，常常遭到冷落，久而久之，他内心的孤独、自卑心理越来越重。他说：“我的学习、生活后妈从来不管，只有父亲有时过问一下。”而对此情，我就经常同家长保持联系，向家长灌输家庭教育方法，使他在家中尽可能多一点温暖，多一点鼓励。经过与家长长期的交流合作，这位学困生进步很大。 　　二、帮助学困生树立信心 　　俗话说：“信心多一份，成功多十分。”“自信”是人们做好一切事情的基础。我们班有一个性格内向的女生，平时不善言辞，不爱于同学们交往。因此学习也跟不上别的同学，自信心也不足。她在自己的周记中写到：“老师，我非常渴望与别的同学交流，但是老是怕别的同学异样的目光，嘲笑自己笨，因此，我敢于别的同学交流，学习都没有信心，好苦恼啊，老师能帮帮我吗？” 　　我知道，该女生有一种自卑心理，缺乏自信，必须对其进行心理辅导，让其摆脱自卑心理，恢复信心，才能把学习搞好，摆脱“学困生”的帽子。通过了解，我知道这个女生从小就在较偏远的村上说读，父母也没什么文化，学习上也不太理想，也很少与别人交流，但其语言表达不错，写作能较强。因此，我找到她，说：“佳毅同学，老师知道你较内向，不敢与同学交流，怕别的同学嘲笑你。你不要太担心，放开思想包袱，大胆表现自己，相信自己，定会做好的。你的写作能力较强，希望今后多发挥自己的优点。”平时，我都是能过周记来与她沟通，不断鼓励她大胆的做事，别怕别人嘲笑。所谓“走自己的路，让别说去吧。”一段时间下来，经过多次的沟通，发现她已经有了一点信心，但还是有些畏惧。为了进一步帮助该女生树立信心，我就尝试让她担任班级宣传委员，参与班级管理，负责班级的广播稿撰写工作。一段时间下来，她坚持每天向校广播室投稿，且多篇稿子都被采用，被学校评为优秀撰稿人称号，成为班级同学佩服的对象，她既为班级争得荣誉，也不断增强了自己的信心，慢慢消除了自卑的心理压力。学习也有信心了，敢于别的同学交流，成绩也稳步上升。从而摆脱了自卑的心理，充满自信去迎接更大的挑战。 　　三、帮助学困生补缺补漏 　　知识上的缺陷是学困生的本质特征，要帮助学困生补缺补漏，首先要查明学困生现有知识缺陷的性质和程度，查明导致这些缺陷的各种因素。这一过程可借助于教师个人对学困生的日常提问、作业分析、课堂反馈、个人访问及各种诊断性测验等到方法去完成，更要借助于科任老师、家长等一起的“教育会诊”。然后可采取下列方法：（1）组织学困生对教材系统复习，保证学困生对基本知识体系的掌握。（2）对学困生实施“区别教学”，它并不是选择教学，更不是一味降低难度、删减教材、减少作业负担而使学困生放弃努力。“区别教学”的实质就是对学困生进行人区别的特殊帮助，针对学困生在知识中的弱点采用不同方法。（3）为学困生设计适应其程度的个别练习。在这一点上，目前学校通行教师为让学困生掌握知识而要求他们完成大量练习，这