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中学化学教学中美育的有效实施初探 海南华侨中学化学组 郭庆 摘要：本文主要论述了中学化学教学过程中美育实施的途径、方法和手段。具体从美育的重要性引入，结合了本人在教学过程中得到的一些体会展开。首先要充分挖掘展开美育教育的内容，并选择适合的途径去进行。在教学中遇到的一些知识点或是化学史等，都可适当展开。其次，借助多媒体和现代信息技术展示出教学中体现的美，让学生觉得确实是美的。再次，让学生在学习过程中感受到美育教育带给他们的情感的升华。最后，能培养出学生发现美，创造美的能力。 关键词：美育；化学教学；教师；学生 人类需要科学、道德、审美，也就是真、善、美三个方向上的发展。 美育是人类按美的规律建造世界、完善自身的重要手段，是美的教育。 中学化学教学过程中的美育，主要是对学生进行化学美教育。即通过对化学美的审美活动，培养学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美的能力，同时形成一定的化学审美意识和修养。这是一个体现情感、突出形象性、给学生思维以自由性的过程。 根据美育的基本特征“以情感为核心、形象为手段、娱乐为形式” [1]，对于中学化学教学过程中美育的实施的途径、方法、手段等，本人有以下的体会： 挖掘美的内容，选择适合途径 中学化学教材中蕴含着丰富的化学美的内容，重点是要将它们挖掘出来并选择适合的途径去实施化学美教育。 美育的基本途径是“认识和欣赏自然美，发现和创造社会美，理解和欣赏艺术美。”结合化学教学特点，在课堂上对学生进行化学美的教育。 在课堂教学中，紧密结合双基教学和能力培养。引导学生从美的角度认识物质、学习知识、理解规律、崇尚科学。这主要是一种潜移默化的化学美育。 例如在讲到高中化学1第三章第二节几种重要的金属化合物时，难点是铝的化合物之间的关系，此时，教师可引用“铝三角”这种比较直观、形象的关系图（如图1），由于三种物质的转换条方向和条件简洁、明确，能给人化学美的启示，同时让人印象深刻，有利于难点的突破。而在复习第三章的时候，对于铝及其化合物，可利用电子信息技术展示图2的知识网，该图和谐、对称、简洁易懂，学生比较喜欢，可能有利于学生内心体验和审美想象，进而激发学生化学学习的激情的热情。 美是无处不在，化学无处不含美，关键是我们要善于发掘。新课程改革的系列教材就向我们展示了美，彩色的印刷能吸引学生的兴趣，各种彩图引人入胜。就说必修2的第3、4页，就向大家展示了比利时布鲁塞尔市的标志性建筑之一——原子球塔，化学与建筑相合所创造的美，个性、时尚，原子球排列的对称和谐统一使塔的造型隽永。实物的元素周期表充分展示了每种元素形成的单质的颜色状态，非常直观生动。 美能激发创造。在必修2第一章引入元素周期表时，可以讲述关于元素周期表的化学史。1867年，俄国化学家门捷列夫开始编写《化学原理》一书时，他面对的情景是何等混乱，浩如烟海的化学资料急需系统整理，60多种已发现的化学元素杂乱无章地组成化学迷宫，化学研究好像是在茂密的丛林中摸树。因此门捷列夫决心向大学生描绘出一幅统一的和谐的化学图景，找出一切化学元素都服从的化学秩序。他冲破经验性研究的束缚，采取比较法，终于在1869年发现了自然科学的一条基本规律——元素周期律，为科学与化学的发展做出了巨大的贡献。后来化学家们经过不断地修正，才得到了我们今天使用的元素周期表[2]。 化学之美不仅包括化学知识美，而且还包括探求知识的过程和方法美。除了门捷列夫的元素周期表之外，还有凯库勒于梦中发现苯分子结构的史料。凯库勒在梦幻中梦见碳原子的长链像蛇一样盘旋，运动着，忽然，一条蛇紧紧咬住了自己的尾巴尖！（见右图）他从梦中受到启发，提出了苯具有封闭链式结构这一新奇而巧妙的设想，并由此进行了一连串的推理和验证。虽然凯库勒发现的苯分子结构不准确，但是，苯环结构的提出在有机化学发展史上起了里程碑的作用，也导致了19世纪后半期染料、医药、香料、炸药等领域的合成有机以惊人的速度发展。此化学史不仅具有传奇的色彩，同时体现了凯库勒对真理和科学追求的美，而且体现了科技能创造美。 2008年化学诺贝尔奖的获得者之一美籍华裔科学家钱永健从小就对化学着迷，因为在家里的地下室摆弄瓶瓶罐罐做化学实验，实验产生的鲜艳色彩让他着迷。20多年前，钱永健在水母身上发现一种绿色的荧光蛋白，而他获得诺贝尔奖的灵感就来源于此。通过改变绿色荧光蛋白氨基酸排序，钱永健造出了能吸收、发出不同颜色光的荧光蛋白，其中包括蓝色、黄色、橙色、红色、紫色等。科研人员使用光学显微镜，就可轻松确认基因或蛋白质活动的时间和位置。由此可见，美确实能激发创造，所以在学习的道路上，我们教师要多挖掘美的内容，让学生体会美，追求美。 化学美体现在很多方面，在中学教学过程中，教师不仅要善于挖掘美，更要构思美，让学生体会美。 二、构思美的过程，运用形象手段 化学教学