思想政治课新旧教科书实施过程之比较.docVIP

思想政治课新旧教科书实施过程之比较 　　摘 要 思想政治课教科书的实施过程，在高中思想政治课程改革前后表现为完全迥异的状态。思想政治课旧教科书的实施过程是基于灌输式的、基于接受式的教科书实施过程，而思想政治课新教科书的实施过程是基于自主的、基于合作的和基于探究的教科书实施过程。从预设到生成，实现了个体生命的灵动。 　　关键词 思想政治课 教科书 实施 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Comparison of New and Old Textbook Implementation 　　Process of Ideological and Political Course 　　REN Cui 　　（College of Philosophy and Sociology， Beijing Normal University， Beijing 100875； 　　College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000） 　　Abstract Implementation process of ideological and political course textbook， before and after high school curriculum reform showed completely different state. Implementation process of ideological and political course is based on the old textbook indoctrination， based on the accepted style of textbook implementation process， and the implementation process of the new ideological and political course textbook is based on autonomous， based on cooperation and the implementation of inquiry-based textbooks. From generation to the default achieves a clever individual life. 　　Key words ideological and political course； textbook； implementation 　　1 思想政治课旧教科书的实施过程 　　1.1 旧教科书基于灌输式的教科书实施过程 　　思想政治课旧教科书的灌输式的教科书实施过程主要表现在，在教学中教师忽视学生的个体差异，忽视知识的自身结构，无论什么样的学生，什么样的知识，一以“灌”之。无论是普世观念中的民主观念、法制观念、道德观念、权利观念、义务观念等，还是中国特色社会主义体系的知识，如毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等均采用灌输的方式来实施。这样高中思想政治课旧教科书灌输式的教科书实施过程实际上是“一个控制的过程”、“一个封闭的过程”、“一个远离生活世界的过程”。它不但强调教育主体的目的性，而且要求教育客体的接受和无条件遵从，其对教育中的学生主体具有强制性。从教师的角度看，就是教师所教所授的知识即为学生所学所接的知识，学生的学习任务是将其输入记忆。它扼杀了学生这支教学主体的生命力。但是，不可否认，灌输式的教科书的实施过程为促进青少年的社会主义世界观、人生观和价值观的形成做出了重要贡献，为思想政治课的卓越教学成果的实现贡献突出。但是，如果思想政治教育不“灌输”，学生就不知道或不接受，这里强调和主张的是不能一味地、生搬硬套地、不加引导地灌输，这也是思想政治课旧教科书实施过程中被忽视的。 　　1.2 旧教科书基于接受式的教科书实施过程 　　伴随着教育中灌输式的教育方式的产生，接受式的学习方式也相应地产生了，而且两者以平行之趋势共同发展着，即当教师的灌输式的教学方式的势力愈强之时，学生的接受式学习方式的势力也愈强，反之亦然。思想政治课旧教科书尤其重视以灌输为主的实施过程间接决定了其以接受式为主的实施过程。思想政治课旧教科书接受式的教科书实施过程主要表现为学生学习过程中的以接受为主的学习方式。教师在思想政治课教学过程中通过“强调接受与掌握，冷落和贬低发现与探索，使学生学习书本知识变成了仅仅是直接接受书本知识，学生学习纯粹成了被动接受、记忆的过程。”这样的思想政治课堂成了教师的“一言堂”，学生成了思想政治课堂教学中的“小乖乖”。这样的思想政治课