立足学情，提高初一学生学习英语的兴趣.docVIP

立足学情，提高初一学生学习英语的兴趣 　　【摘 要】目前大部分小学在三四年级都开设了英语课，因此进入初中阶段时，学生们的英语学习基础不一，对英语学习的兴趣也各不相同。这对初一英语教学造成了一些影响。如何充分考虑学情，提高学生学习的英语兴趣？本文结合英语学科特点和笔者的实际教学体会，讨论了培养初一学生学习英语的兴趣的一些方法和措施。 　　【关键词】英语教学 学情 兴趣 方法和措施 　　由于目前大部分小学在三、四年级都开设了英语课，因此进入初中阶段时，学生的英语学习基础不一，对英语学习的兴趣也各不相同。这对初一英语教学造成了一些影响：对于英语学习基础好的学生，会觉得初一的很多学习内容都和小学重复，因此会产生学习上的松懈和厌倦情绪；而小学里英语基础比较差的学生往往会决心有余、行动不足，开始时想要一改小学时英语学习上的被动状态，但一遇到具体的困难又容易产生畏难情绪，加上学习过程中自我约束与自我控制能力不够，于是再次陷入到英语学习的恶性循环中。因此，在教学的过程中，教师必须充分考虑到这些学情特点。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生集中精力到课堂上进行学习的关键所在。那么该采取哪些措施来培养初一学生学习英语的兴趣呢？ 　　一、构建平等、和谐的师生关系 　　教学活动是在师生相互配合、相互协作的过程中进行的，师生关系的好坏，直接影响到教学的效果。这就要求教师在教学中注重构建平等、和谐的师生关系。 　　1.把微笑和激情带进课堂。 　　在课堂教学中，教师的情绪往往是影响课堂气氛的重要因素。在每天进入课堂之前，先梳理一下自己的情绪，把生活中的烦恼暂时抛之脑后，带着愉悦、平和的心态进入课堂，相信学生也能感应到老师的情绪，和老师一起投入到学习中去。 　　2.把赏识和赞美带进课堂。 　　初一学生心理尚未成熟，情感也十分脆弱，他们渴望得到教师的指教、肯定和赞许，由此促使他们产生积极的情绪体验，继而转化为努力学习的内在动力。赏识和赞美，能够激发学生的学习兴趣。教师如果采用亲切感人的语言，并配合感情真挚的动作，就能够让学生感受到教师对他的肯定和赞扬，从而从心底产生出自信。在教学的过程中，如果学生能够流利地回答问题，那么可以用“very good！”“Excellent！”表示高兴；如果学生感到犹豫不定，则可以用“Believe yourself ！”“Try you best！” 来激励学生；如果学生遇到困难答不上来，则可以通过“Slowly， do not worry！”等对学生进行鼓励；也可以用“Who can give him/her a hand？”来给实在答不上来的学生解围。在赞美、表扬的过程中，教师要注意表扬的及时性和真挚感。对学生的点滴进步，要及时反馈。对于一些在英语学习上实在有困难，似乎找不出什么可赞美的学生，教师可以表扬他某一节课或某一次作业的闪光点，比如“你今天的书写很认真”或“今天这节课你的思想很集中”。孩子的心是单纯的，让他感受到你真挚的感情，他必然会报以同样的真诚。 　　3.把严格和细致带进课堂。 　　对于初一的学生，新的学习环境和新的学习要求，会让他们产生不适应感。因此，教师需要给予学生学习上具体、细致的要求。从第一节课开始，对预习、听课、作业、复习等各项学习任务提出明确的要求，细到作业的格式、回家读书的时间、笔记怎样去记，都要有明确规定，并辅以经常性的检查。在初一阶段，教师必须帮助学生养成良好的英语学习习惯，为初中乃至今后的英语学习打下坚实的基础。 　　二、选择灵活、有效的教学方法 　　灵活有效的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。选择恰当的教学方法并进行有针对性的调整和发挥，也能够体现教师良好的教学技能与技巧。在进行教学的过程中，教师应该根据不同的教学内容来考虑所应该采用的教学方法，开展课堂的活动，这样才能够真正地激活课堂，从而也能保证教学方法的有效性，提高英语课堂教学的趣味性与有效性。 　　1.用贴近生活实际的话题导入新课。 　　译林版牛津初中英语教材的一大特点就是内容贴近学生生活，在每节新课导入时，教师可以用实物引入、话题引入、情景设置等方法，引发学生的学习兴趣。比如在教学7A Unit 5 Going shopping时，笔者引用了“Winnie the Pooh’s birthday” 的话题来帮助呈现新知识。笔者先用了如下问题来激发学生的兴趣：“Winnie’s birthday is coming ， his friends would like to buy him a special present. What will they buy？”问题提出后，让学生积极发挥自己的想象力，猜测、讨论维尼的朋友会买些什么。再辅以一些礼物的实物图片，引出新单词：sti