落实新课程理念，提高思品教学有效性.docVIP

落实新课程理念，提高思品教学有效性 　　摘 要：品德与社会（生活）学科作为一门贴近生活、真实反映社会的课程，是思想道德教育的主阵地。新的基础教育课程改革提出：《品德与社会》课程必须源于儿童的生活，而今天全面走进新课程之际，课堂观也随之发生了变化，传统教学以课堂教学为主，忽视对课堂外的生活内容的延伸。那么通过哪些形式来完成课堂向生活的延伸呢？文章从两大方面：做好课前调查，保证课前调查的有效性；进行课后延伸，做到课后延伸的实效性两个方面进行简单阐述。 　　关键词：现实生活；思品课堂；课前调查；课后延伸；有效教学 　　生活是教育的出发点与最终归宿。因此教育首先必须植根于生活的土壤才不至于成为“无本之木”、“无源之水”。杜威说过：“准备生活的唯一途径是进行社会生活。离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”品德与社会（生活）学科作为一门贴近生活、真实反映社会的课程，是思想道德教育的主阵地。那么通过哪些形式来完成课堂向生活的延伸呢？ 　　一、做好课前调查，保证课堂有效性 　　随着广义的“课堂观”课程改革的深入，作为教育的引导者――教师也必须将课程的载体课堂延伸开来，以课堂教育教学为中心，向四周激起涟漪，从而更会使课堂丰满起来，知识容量增大，技术能力培养加强。 　　知识来源于生活，必须让学生走出教室，