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“启发式”教学在化学课堂中的应用 　　摘要：随着素质教育的不断发展，学生在学习中的主体性地位不断提高，教师不再只是知识的传递者，更多的是要帮助学生去学习。要引导学生主动地学习，教师就应不断地激发学生的学习兴趣，不断地启发学生提出问题，使其有解决问题的冲动。 　　关键词：“启发式”教学；化学课堂；素质教育 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0092 　　所谓“启发式”教学，就是教师根据教学目的和内容以及学生的认知水平，通过一定的方式方法进行诱导，使学生积极主动地思考问题，激发学生的求知欲望，达到完成学习任务的目的。它是以发展学生能力、提高学生素质为目的，在教学结构上，师生之间、学生之间形成的一种合作关系，而不是简单的“教师问学生答”的模式。 　　“启发式”教学是一种符合学生认识规律的教学方法，它把教学过程中的“教为主导，学为主体”和谐地统一起来，把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位，而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的“教”是引领学生去“想懂”知识，而不是靠教师“讲懂”；学生的“学”是为了“会学”，而不是仅仅停留在“学会”。 　　在化学课堂上，运用启发式教学，教师首先要当好导演，精心创设问题情境；第二要注意上课的模式；第三要重视化学实验的启发作用；第四要给学生提供讨论、交流的机