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浅谈体育课堂有效教学行为之细节 　　【摘 要】今天的体育教育，决不缺少各种各样的理论和方法，缺少的是对理论和方法进行内化的“实践者”；决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”，缺少的是关注教学细节的“育人者”.作为处于课改浪尖的体育教师，就更应该从课堂教学的小事、细节做起，用课改理念去反思“过去”的教学细节，去改造“惯常”的教学细节，去创造“崭新”的教学细节。 　　【关键词】细节 体育课堂 有效教学 　　【中图分类号】[G40-013.9]【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0339-01 　　体育课堂教学中各种要素的周期性、规律性的重复显现，形成了体育课堂教学特有的细节现象，它体现于体育课堂教学的全过程。体育教师应根据教学对象、内容、课的类型及方法手段，科学地运用与调控教学细节，强化细节意识，提高课堂教学的质量和效率。 　　一、 体育教学细节的厘定什么是细节 　　方俊飞在《细节的作用》中说：“细节，顾名思义，就是细小的环节或情节”。它的特点是“具体而细致”。正如高尔基先生所说的“我们所见的一切事物，我们所生活的一切条件，是由琐细事所构成的，正如同有机体是由眼睛看不见的细胞所构成的一样。”因此，从广义的角度理解，体育教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。体育教学行为是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和。体育教学