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浅谈多种情境在小学英语课堂中的运用 【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0274-01 传统的教学方法与教学手段，只能让课堂枯燥乏味，新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多变的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生有效注意的时间不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。教师应该抓住注意力集中的短暂片刻，用多种教学方法和教学手段让课堂“活”起来。在英语教学过程中教师要创设各种情境调动学生的思维，使学生学会探索，学会学习，学会运用英语。 1创设情境 一堂成功的英语课，不能单以老师传授给学生的有效信息的多少来评价，还要注意学生消化吸收知识的能力。传统直接的教学缺乏乐趣，易让学生感到厌倦。因此教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然而然地实现语言感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的经验。例如：我在教“动物”时，指着一只小狗说：“Thisisadog.”又指着一只小鸟说：“Thatisabird.”让学生学习“dog”和“bird”这两个单词，学生很快地就学会了。又如我在教动物的叫声时，将动物的声音录下来，在课堂上放录音，学生们有生有色地模仿这些不同的动物的叫声。