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在新课改教学中还需讲解否 　　摘要：课堂教学一个很重要的原则就是教师要及时地引导学生，帮助学生把零碎的感性认识上升为理性认识。如果忽视这一点，课堂教学就难以成功，在新课改下的课堂教学探索中，教师学会了倾听学生的见解，并及时给予鼓励，但学生因年龄及阅历等因素的制约，看问题往往还停留在感性层面，无法上升到一定的理性高度。这就要求教师在倾听、鼓励之余，及时地将学生的观点加以理性的疏导，以便于学生完成从感性认识到理性认识的升华。假如教师听而不言，学生浅表的知识、经验怎么能去指导学生以后的生活和社会实践呢？学生怎么能形成正确的世界观、人生观、价值观呢？ 　　关键词：教改；探索；讲解 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0007 　　新课程倡导课堂教学要实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿，是我们应该从传统教学中继承的东西；过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发；而情感、态度与价值观，是新课程理念下对课堂教学提出的深层目标，是课堂教学的动力系统，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的拓展。三个维度不是各自独立的，而是融为一体的，共同构成一个血肉丰满的生命体。