在音乐课中如何构建和应用“四环节小组互助”高效课堂模式.docVIP

在音乐课中如何构建和应用“四环节小组互助”高效课堂模式 　　随着我校省级课题“四环节小组互助”高效课堂模式构建及推进策略的深入研究。我通过不断学习，在借鉴成功教学经验的基础上，逐步构建音乐课“四环节小组互助”高效课堂模式。 　　一、“四环节小组互助”课堂教学模式的理论依据 　　“四环节小组互助”课堂教学模式的理论依据主要参考认知心理学理论、建构主义理论、教育学、心理学、音乐学科的教材教法、教育教学纲领性文件，成功教学模式案例以及音乐学科的新课程标准等。 教育理论认为学生是学习的主体，教学活动必须是教育对象积极的、主动的创造性理解掌握运用课本知识，发掘潜能，提高能力，达到个性的和谐发展。教师是教的主体，通过教师必要的、及时准确的方法指导使教育对象更快捷、更牢固的掌握知识技能，使课堂效益最优化。 　　二、“四环节”小组互助式课堂教学模式的构建 　　1、成立合作互助小组。 　　以班级为单位，根据学生欣赏能力、歌唱能力、表演能力等综合能力分组。组内人数不能太多，4-6人为一个学习合作互助小组，任命综合能力强的为组长，明确组长与组员在课堂活动中的任务与职责，确保课堂活动的有效开展。 　　2、以“读读―听听―唱唱―跳跳”为四个基本环节。 　　环节一：读读――在学唱新歌曲之前，先让学生自己读读歌词、词曲作家的介绍等，让学生自己了解作曲家的生平，理解歌词内容，有利于表达歌曲