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地方高校计算机专业应用型本科人才的培养问题研究 摘 要：针对计算机应用型人才的需要，本文从师资队伍、课程体系、实践实习和毕业论文（设计）等几方面探讨了地方本科院校计算机专业应用型人才的培养的有效途径。 关键词：计算机专业；应用型人才；课程体系 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 18-0000-01 一、研究背景 随着社会的发展，计算机专业已经发展成为我国招生规模最大、培养学生最多的专业之一，这些高校绝大部分是地方高校。当今，计算机专业呈现学科内涵宽泛化、分支相对独立化、社会需求多样化、专业规模巨大化和计算教育大众化的特点。然而，在专业建设中，由于对专业的培养目标和定位不准确，导致了人才培养方案对学生能力培养的侧重点不突出，原有核心课程体系与实际需求也有一定差距；学生对实验内容缺乏编程兴趣，软件开发能力不强；实验指导书很不健全，整个实践教学环节也没有形成以提高学生程序能力为核心的完整实践教学体系。在从麦可思研究2010年-2012年中国大学毕业生“红黄绿牌”本科专业中，计算机科学与技术专业连续三年处于红牌和黄牌专业之中。 二、地方高校计算机专业应用型本科人才的培养途径 （一）加强师资队伍 学校要重视实践教学师资队伍建设，一方面要引进具有丰富的科研开发和工程实践经验高学历教师；另一方面也要鼓励教师到企业去更新知或选派教师到名牌大学和科研机构进修学习，提高工程实践和科研能力。同时，还可以从公司中聘请技术人员作为兼职教师，这样能够保证师资队伍的技术与知识更新，适应计算机新技术的飞速发展。 （二）完善课程体系 课程设置是人才培养的首要问题。计算机学科是一门实践性很强的学科，如何培养计算机专业应用型本科人才，使其适应社会需要，这就要求其课程体系结构应该是连贯、合理的。为适应社会对复计算机专业人才的需求，确立以培养学生软件设计能力为核心的课程体系，选择《数据结构》等作为专业主干课程，选择C++或Java培养学生软件设计能力的原则，从而提高学生的编程技术，为走上社会打下坚实的基础。 （三）加强实践能力 培养学生自主学习能力，将培养学生分析问题和解决问题的能力作为目标。计算机实践教学是计算机课程的重要环节，是课堂理论教学的扩展，是提高学生实践能力的主要方法。在实验课教学方面，增设选修课程，如计算机网页设计、网络应用技术等。通过这种方式提高学生在实践实验中应用所学知识解决问题的能力.以更好地适应当今社会。将教师的科研项目进行必要的分解，组织大三、大四的学生参与，使学生更好地适应生产实际。 （四）改革教学方法 对一些理论教学较深的课程，可以发挥案例式教学的优势，如：“数据结构”课程内容抽象，所有内容相互之间的衔接线索很少，均自成体系，没有知识框架体系。这些内容在实际应用中又都很重要，而现行的教学计划实践课时普遍不足，实验课安排的实验项目很难含盖课程的所有知识点。同时在实验内容的设置上，大部分都是的验证性实验，缺乏对实际问题的解决，在实验之后学生不知道学习数据结构有什么用。 在教学中应用案例式教学，如： （1）迪杰斯特拉算法与“红色警戒”。 （2）图与游戏情节。 （五）改革考核方式 传统的考试方式采用笔试，重视学生对知识的理解与记忆，忽视学生对知识的应用。考试容易导致学生死记硬背，不可能全面地反映出学生综合能力。计算机专业课程很多都实践性较强的课程，因此，在课程考核中比较适合采用上机考试与笔试相结合的方式。考核的中心应由重点考核学生掌握知识的多少，转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力。例如：《VB程序设计》课程应重点强调学生的程序设计的能力，因此该课程适合采用设计程序的考核方式。 （六）注重毕业设计 毕业设计能够使学生运用所学理论知识解决实际问题，学生以课题研究为背景进行训练，可培养学生分析解决问题的能力，是培养学生创新和应用实践能力的重要环节。可以采用以下措施来提高学生的毕业设计质量，培养学生综合素质和创新能力。一是采用校企合作培养模式建立一批就业实习培训基地.每年定期派学生到软件企业或信息部门实习.参与解决实际问题：二是组织学生参加教师的实际科研项目和学校组织的大学生科研训练计划项目：三是根据社会的需求，通过与用人单位结合，在毕业实习和设计阶段.聘用公司技术人员开设专业培训课程.提高学生的应用实践能力。 三、结语 计算机应用型本科人才培养是一项系统的工作，要有与时俱进的精神，走特色发展教育之路。将实践和创新性紧密结合，探索相应的人才培养模式。以社会需求为准则，不断完善课程和实践教学体系，不断提高师资队伍教学和科研水平，积极探索教学内容、教学方法和教学手段的创新，培养学生创新、分析解决问题的实践能力，以培养出更多合格的计算机专业人才。 参考文献： [1]陆玲，许志文.计算机专业应用型人