财经大学金融学科建设规划.docVIP

上海财经大学浙江学院金融学学科建设规划 发布时间：2011-12-25 10:49:15? ?作者：管理员 ?来源：本站原创 ?点击数：32 ?【字体：大 中 小】 ? 上海财经大学浙江学院金融学专业于2008年申请并于当年获得批准。2008年开始向全国招收四年制本科学生。 本专业全面贯彻执行党的教育方针，充分体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，本专业以金融业的发展趋势为导向，注重学生实际能力的培养，培养适应21世纪金融业发展，金融学理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，富有时代特征和创新精神的高级应用型、复合型金融业管理人才。 金融学专业借鉴了国外知名大学金融专业的教学经验，对课程设置、教学内容和教学方法不断进行调整，其侧重点是提高数理金融课、金融前沿理论课的比重和授课质量。整个课程设置是在注重金融理论课程的同时，也提供实践应用性课程，使得学生具有理论知识和 实践认识，从而提升学生个人的竞争力。 一、日益增长的人才需求，是学科建设的源动力 随着中国经济快速而稳定的发展，作为市场经济的核心，金融服务业在国民经济中起着举足轻重的作用，其发展地位也显得越来越突出。从我国现代化建设的大局出发，党中央和国务院早就做出了把上海发展为现代国际金融中心的战略决策。同样位于长江三角洲的经济强省浙江省，经过多年的持续发展，也基本上确立了“金融大省”的地位，并不断的出台各种政策，引导并扶植金融服务业的发展。在这综合环境的催化下，大量的股份制商业银行、贷款公司、资产管理公司以及外资银行的分支机构等各类金融机构如雨后春笋般的冒了出来，并在这片土地上茁壮成长，同时也带来了对金融人才的大量需求。尤其在加入WTO后，在全球经济一体化的背景下，随着中国金融改革的不断深入，金融领域与世界逐步接轨，企业界和学术界对国际化高端金融人才的需求越来越迫切。 随着浙江省大力发展金融服务业，金融业吸纳新增劳动力的能力也在逐年增强。据相关研究报告表明，浙江省金融人才需求量持续快速增加，呈“供不应求”局面。“十二五”时期，金融业从业人员净需求量约10万人，平均每年净需求量约2 万人。而目前浙江省的高等院校中，有9所普通本科高校设置金融学专业，布点数11个；有9所独立学院设置金融学专业，布点数10个；有15所高职（高专）设置金融学专业，共布点数17个。全省设置金融学专业的各类院校数量为33 个，布点数仅38 个。2008 年，中华英才网发布的《金融行业人才研究报告》显示，金融行业人才呈现结构性矛盾，金融领域人才的总体供求情况很不平衡，需求量远大于供应量，比例接近9:1。随着商业银行业务结构的调整和人员更新，人才需求的主体主要为金融机构业务一线的应用型金融人才，浙江省应用型金融人才有着巨大的市场需求。 二、完善的人才培养体系，是学科建设的保障 金融学专业现已建立了比较稳定的师资队伍。金融与统计系每学期定期从国内外知名高校聘请教授、副教授来我系授课，并且还将邀请知名金融企业家、高层管理者作为我系客座教授，传授实践知识。我系专业教师共有23名，其中专任教师20人、占87%，兼职教师3人、占13%；专任教师中来自母体学校的有13人、占56.5%，来自非母体学校的有7人、占35%；其中教授4人、占20%，副教授9人、占45%，讲师4人、占20%，助教3人、占15%；获得博士学位的有8人、占40%，获得硕士学位的有9人、占45%；具有留学及访问研究经历的有7人、占35%。我系聘请了3位兼职教师，并先后与这些教师签订了2年合同，以稳定学院的教学队伍、满足教学任务的需求。这些教师中，副教授、讲师及助教各1名。 金融专业的学生在校期间将学习知识范围包括数学与统计学、法学、经济学，以金融专业相关课程为主线，整合会计、财务管理等学科共同课程，基于金融业务划分的国际金融、国际贸易、货币银行学、财政学、公司财务、商业银行经营管理、投资学等专业必修课程，以及国际保险、跨国公司金融、公司金融事务案例、金融模拟与实验、固定收益证券、金融工程概论、投资银行学、项目评估、金融风险管理、金融市场学、国际投资学等专业选修课程，从而形成一个完整的课程框架体系。各理论课程与实践环节相互配合设置，让学生通过基本理论学习和实践，提高其实践能力和创新能力。金融专业还开设了实验课程，建立了模拟金融实验室；学生拥有了充分的专业图书资料（现馆藏专业图书资料接近10万册和丰富的电子书籍）；建立了多个稳定的实习基地，为学生的实践教学提供了基础。金融专业的课程建设规划科学合理，强调了实践教学与理论的相结合，强调的学生实践能力的培育，取得了显著成果；本专业规划科学合理，使用的教材大多为省、部级及以上获奖教材。 本专业制定了完善的管理制度，对专任教师和外聘教师制定了不同的激励制度与约束制度，并要求教师严格