论高校“好教师的师德建设.docVIP

论高校“好教师”的师德建设 摘要：在我国高等教育持续改革的背景下，习近平总书记提出广大教师要做有理想信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心的党和人民满意的“好教师”。这“四有标准”应然地成为我国高校师德建设的重要价值取向与实践内容。深刻把握以“四有标准”为内涵的高校师德建设的育人价值取向与时代特征，是高校“好教师”的师德建设重要切入点。高校应推动教师自觉反思与体悟增强师德自我修养与提升；探索文化、制度和环境等外在因素在促进教师职业规范内化与养成上的路径，为高校“好教师”师德建设培植良性的生态体系。 关键词：高校，好教师，师德，制度，学生 教师是决定教育发展的根本力量，“好教师”是优质教育资源的提供者，也是提升教育质量的重要保障。随着高校日益在国家发展发挥越来越重要作用，高校中的教师，如何做一名“好教师”？这是当前我国高校教师队伍建设面临的重大课题，也是关乎高校能否发挥更大社会功能的重要前提。习近平总书记在我国教育深化改革的背景下指出了，做“好教师”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实的学识，要有仁爱之心[1]。这“四有”是当下高校为师之要，是做党和人民满意的“好教师”的衡量准则，也是当前我国高校师德建设的重要价值取向和实践内容，以“四有”标准为内涵的高校师德建设，应然地呈现出具有时代特性的特征。 一、高校“好教师”师德建设的育人取向 师德，是教师职业道德的简称，