《种子的萌发》教学设计.docVIP

《种子的萌发》教学设计 设计者：白嵩 单位： 天津市河北区新开小学 邮编： 300142 邮箱：Laobai12@126.com 电话 一、科学教育理论指导：科学课程标准指出:“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，突出探索与实践是科学课的学科理念，小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。 三、学情分析：《种子的萌发》是科教版科学四年级下册研究内容，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念，让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。本课作为植物部分的结束，通过浸泡的种子、种子的内部构造及发芽的蚕豆三部分教学，让学生了解植物生命的延续。 四、教学目标 科学概念： ?1、知道植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 ?2、认识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。 ?3、认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 ?过程与方法： ?1、进行对比实验并做记录。 ?2、运用感官及工具研究种子的内部结构。 ?情感、态度、价值观： ?1、培养探究种子奥妙的兴趣，养成学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。 五、【教学重点】认识种子的内部结构。 ? 【教学难点】预测和比对种子各部分的生长情况及作用，并指导落实实验。 六、【教学准备】放大镜，镊子，小方巾，干蚕豆，浸泡2天的蚕豆种子，浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，记录卡一张，课件。 七、教学过程设计： （一）、教学引入： 师：上节课我们介绍了把种子散播到远处，那么种子被散播出去以后会怎样呢？ 预设生：种子会发芽（适宜的条件下） 师：好今天我们就来研究一下，种子的萌发。 （二）、浸泡种子： 出示课件（大屏幕） 师：我这里有一个蚕豆的种子，在适宜的条件下，它可不可以长成一株幼苗。（可以） 在这个过程中，你想知道什么？ 预设生：它是怎么长成的？…… 师：接下来我们就研究这个问题。 出示干蚕豆和浸泡两天的蚕豆， 比较一下有什么不同？ （干、湿 小、大 要出芽……） 通过对比你发现，种子要萌发需要什么? 预设生：水 （板书：种子的萌发需要水。） 师：两天前我们分别浸泡了10颗蚕豆、10颗绿豆、10颗黄豆，当时量筒里都放了200ml的水，为了避免水分的蒸发，我们还将量筒口用塑料封住。现在请那三位同学再上来，把浸泡两天后的种子取出来，再读一读量筒中水的读数。 （出示课件） 蚕豆？多少ml 黄豆？多少ml 绿豆？多少ml 学生汇报： 通过数据，你发现了什么？ 预设生：种子用的水量不一样。 教师总结：各种种子对水的需求是不一样的。板书 师：浸泡后的蚕豆有变化了，它将会发育成一株幼苗，在这个过程中，你想知道什么？ 学生回答 （三）、种子的内部构造： 既然浸泡过的种子，要出芽了，你想知道这个芽是怎么出来的吗？（想） 要知道芽是怎么出来的，我们要怎样办呢？（剖开观察） 出示课件： 小提示： （1）先观察蚕豆的外形。 （2）小心将种皮剥下，尽量保持完整。 （3）小心地将“豆瓣”分开，观察连接处是怎样的。 （4）按照顺序，将你剖开的每一部分放到“蚕豆内部构造表”上。 学生动手，教师巡视。 学生汇报、展示 教师讲解：（出示课件）植物的种子由种皮和胚构成，胚包括培根、胚芽和子叶。 教师总结：种子里最重要的部分是胚，胚是有生命的。板书 过度语：浸泡后的种子，到底是怎样逐步形成幼苗的呢？ (四)、发芽的蚕豆： 刚才我们一起剥开浸泡两天的蚕豆种子，现在老师发给大家一个种子内部构造名称图，便于你记住种子内部的名称。现在你能不能猜测一下，浸泡后四天的蚕豆种子是什么样的，它的胚根、胚芽和子叶有什么变化，试着画一画。 学生完成猜测绘画，教师巡视。 学生汇报、讨论 你为什么画成这样？你是怎样想的？ 学生回答 现在我就把浸泡四天后的蚕豆种子发给大家，我们先拨开种皮观察，和刚才浸泡两天的蚕豆有区别吗？ 预设学生回答（胚根变长） 现在，再把种子剖开，观察胚芽有变化吗？和你推测的一样吗？ 学生动手，汇报 和你推测的一样吗？哪有出入？ 学生回答 把你猜错的地方修正一下。 教师总结：刚才我们一起通过猜测—剖开—对比观察—修正的顺序对浸泡后4天的蚕豆种子进行了研究。接下来你能用同样的方式自己研究浸泡后6天、8天、10天的蚕豆种子吗？（能） 现在你先猜测浸泡后6天的种子，猜测完成后举手示意我，我再发给你实物的种子，8天、10天分别在讲桌的左右，一会儿自己来取。 学生个人研究，教师巡视。 通过你持续的推测、观察，你发现了胚根有什么变化？ 胚芽有什么变