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独立学院计算机专业课程考核方式改革探索 　　摘要：课程考核是检验教学效果、评估教学质量的重要手段。针对当前独立学院计算机专业课程考核方式存在的问题，以数据库导论课程为例，在分析学生和课程特征的基础上，建立新的考核评价指标体系，确定权重系数，并说明该体系在教学实践中取得的效果。 　　关键词：独立学院；课程考核；数据库；指标体系；权重系数 　　0、引言 　　独立学院是伴随着经济发展出现在我国的一种高等教育办学新模式，其培养目标大都定位在应用型本科人才的培养，这也顺应了当前社会对复合型人才的要求。随着计算机及信息技术的迅猛发展，社会对复合型人才计算机应用能力的要求不断提高，培养大学生（特别是独立学院大学生）的计算机操作技能已经成为当前的一项重要课题。然而，独立学院因发展时间短，专业设置和课程体系多照搬母体高校，存在与其自身条件不协调的诸多问题，从而逐渐丧失了自己的特色和定位，发展陷入瓶颈。另外，独立学院学生从学习积极性、学习能力等方面都与母体高校学生有较大差距，这也是不容忽视的一个问题。 　　针对这些问题，笔者认为，作为普通的任课教师，可以先从改革课程考核方式人手，力争构建一套科学、完备的课程考核体系，借助课程考核反馈、导向的双重功能，激发学生学习动机，实现提高独立学院学生计算机应用技能水平的目标。笔者对数据库导论课程的考核方式进行了探索，借鉴已有的研究，采用建立考核评价指标体系、调整指标权重系数等方法，得到了一种科学、合理、全面、灵活、公正的课程考核方法，该方法既可采用百分制，又可采用等级制。 　　1、改革前的数据库导论课程考核评价方法 　　1.1 课程说明 　　数据库导论是面向计算机科学与技术专业大二学生开设的一门32学时的专业课，旨在帮助学生对数据库系统有初步了解，从而为后续计算机专业课程的学习奠定基础。数据库导论要求学生在学完该课程后，能掌握数据库的基础知识，了解数据库设计的一般流程，能利用SQL Server 2008完成创建数据库、表、索引、视图、建立查询等基本操作。在学习该课程之前，学生应已系统学习过大学计算机基础、C语言程序设计等课程。 　　1.2 成绩构成 　　改革前的数据库导论课程考核主要采用“平时成绩+期末考试”的方式，其中平时成绩占30%，包括日常考勤、平时作业等内容（具体比例未给出）。期末考试占70%，采用传统的闭卷考试方式，考试题型多为客观题。 　　1.3 存在的问题 　　“平时成绩+期末考试”的考核方式看似简单、全面，实际存在一系列问题。 　　（1）平时成绩沦为调整课程总成绩的工具。由于独立学院学生水平参差不齐，教师（特别是新手教师）在期末考试之前很难对学生的笔试卷面成绩作出准确的判断。为避免最后出现大面积高分或大面积挂科的现象，教师往往利用压低或抬高平时成绩的方法对总成绩进行调整。然而，平时成绩作为形成性评价的功能也就随之丧失了。 　　（2）实践水平得不到有效评价。平时成绩所占比例较小，而且包括了出勤、作业等项目。期末考试采用闭卷考试方式也难以考查学生的上机操作水平。这与独立学院培养应用型本科人才的定位是背道而驰的。 　　（3）弱化了考试的“手段”功能。期末考试试卷多以客观题为主，留给学生创新的空间很少。考试内容以教材内容为主，甚至在考试前为学生划定考试范围，一次考试定终身。这样强化了考试的“目的”性，弱化了考试的“手段”功能，导致学生形成平时不注重知识的积累和学习能力的培养，只依靠考前突击复习，背“重点”以获得考试高分的现象，把学生引入了为考试而学习的歧途，势必造成学生“高分低能”，同时也导致了作弊行为的泛滥。 　　2、改革后的数据库导论课程考核评价方法 　　2.1 建立考核评价指标体系 　　建立考核评价指标体系前，笔者通过查看先修课成绩、个别访谈等方式对所教授班级学生的学习水平有了大致了解。随后，通过结合数据库导论课程的教学目的、教学要求、课程内容和学生的特点，建立考核评价指标体系。为便于计算和最后的成绩分析，体系中各指标均按百分制给出成绩。数据库导论考核评价指标体系见图1。 　　数据库导论课程考核评价指标体系分为三大部分：日常表现、小组作业、口试表现。其中，日常表现和口试表现部分按个人打分，小组作业部分按小组打分（每个小组由5～6人组成，小组成绩相同）。下面对每一项指标做简单说明。 　　（1）F1出勤情况：一个学期不定期点名5次，1次缺席扣20分，3次不到本项目成绩计0分。独立学院存在大量缺乏学习积极性的学生，旷课现象较多，需要对出勤情况进行考核，以形成对学生的督促。 　　（2）F2课堂笔记：将课堂笔记作为考核项目的情况并不多见。实际上，“好记性不如烂笔头”，笔记可以帮助学生增强对知识的记忆和理解，也有利于减少甚至消除学生上课走神的情形。另外，笔