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现代教育技术在思想政治课教学中的有效运用 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”建构主义教学观更是强调，教学应该通过“设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。”这都为我们政治课教学走出传统的教学模式提供了锲机，即通过现代教育技术丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观、及时准确地传递大量的社会生活信息，来丰富我们的教学内容，开阔学生视野。所以，作为政治老师我们要解放思想与时俱进，充分认识到现代教育技术手段在政治课教学中的重要作用，通过先进的教学手段来为思想政治课教学服务。 　　一、用现代教育技术手构建教材和社会生活的桥梁 　　根据新课程的教育理念，思想政治课教材的理论、观点和方法都是载体，都是为社会生活服务的。因此，掌握知识只是掌握了生活的工具，只是一种做事的手段，将这些知识运用到实际生活中去分析、解决实际问题才是学习的目的。要达到这一目的，就必须用现代教育技术构建教材理论和社会生活的桥梁。 　　因为，现代教育技术促使教学内容的呈现方式发生了根本性变化，它的运用结束了一块黑板、一枝粉笔垄断课堂教学的历史，使教学内容的呈现方式由仅仅知识的讲授转向知识和生活的有机整合。 　　第一，它使社会生活融入教材理论，增强了教材理论的信度。现代教育技术的应用，丰富了课堂教学的内容，使各种生活信息源源不断地涌现出来，使空洞、呆板的内容变的生动、活泼，增强了学生学习的兴趣和对学科内容的信度。为此，我们教师应做生活的有心人，及时地捕捉各种生活信息，并通过现代教育技术对这些信息进行“加工制作”，从中提炼出能落实教学要求反映社会发展本质和主流的有效信息，制作成多媒体教学课件。当我们在教学过程中将这些课件呈现给学生时，学生面对的就不再是枯燥理论，而是蕴涵了科学理论的活生生的生活实际。这样就能激发学生对生活案例分析、探讨的兴趣，进而掌握的理论运用理论。 　　第二，它使理论知识指导社会生活，从而达到学以致用的目的。在教学过程中，我们不仅可以运用现代教育技术手段从社会生活中归纳出理论观点，而且更重要的是运用现代教育技术将教材的理论观点运用于社会生活，分析、解决社会生活中的实际问题。这是运用现代教育技术连接教材理论和社会生活的关键环节。为此我们教师必须对获得的信息做出准确的反应，使社会生活理论化，使课堂理论生活化，通过情景再现，使学生在体验中达到学以致用的目的。 　　第三，它使最新的理论成果走进课堂，从而达到思想政治课的与时俱进。创新是事物发展的不竭动力，在大力倡导理论创新、科技创新、体制创新和其他各方面创新的形势下，新的理论成果层出不穷。作为走在时代前沿的思想政治课堂，就更应该运用现代教育技术及时把握理论研究的最新动态和最新成果，用来丰富教材内容，以解决教材的滞后性及教学过程中遇到的新问题，进而促进思想政治理论与现实生活的与时俱进。 　　二、用现代教育技术构建教学情境的新模式 　　现代教育技术为课堂教学生活化提供了前所未有的便利条件，如：网络技术提供了大量生动新鲜的生活信息， PowerPoint对生活场景的介绍， Flash对生活过程的再现，都为课堂教学生活化创设了逼真的情境，极大地拓展了学生的思维空间同时也刺激了学生的感官，增强了学生学习的热情.所以，我们必须学会观察，留意现实生活及其变化，只有这样才能科学地设计好，真实、复杂、具有挑战性的开放的学习和问题情境，这才是课堂教学真正“活”起来的必要条件。 　　这就要求我们教师在教学中，应运用现代教育技术选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、实例，来为新授内容的学习创设鲜活明活泼的情境，以揭示、分析教学内容。如在讲“民主选举：投出理性的一票”这一内容时，我首先问学生：“报刊杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况，给大家说说。”学生回答以后，我接着用多媒体如实介绍中美选举过程中的一些资料，并继续问：“你们说哪种选举比较好？”通过设置类似的情景以及学生对情景的感性了解，可以使整个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛，在师生的共同探究中完成教学任务。这也践行了新课程关于“民主、合作、探究、共享、共创”的理念。 　　三、用现代教育技术构建学生自主学习的新方法 　　构建“学习型社会，终身学习”，已成为时下学习的潮流，日益深入人心。那么什么是学习型社会？怎么样才能终身学习？我认为：学习型社会、终身学习应是不断提出新问题、解决新问题的学习，是与他