小学低段学生撒谎行为的成因分析与矫正策略.docVIP

小学低段学生撒谎行为的成因分析与矫正策略 　　摘 要：小学二、三年级的学生已出现有意性说谎的现象，最常见的是为避免惩罚而撒谎。这个时期的儿童正在形成“对与错” 的观念。如儿童开始意识到自己做错了事情（如打碎杯子）， 却因为害怕受到惩罚而推说是其他人或小猫小狗弄的。大部分学生是刚刚开始说谎，说谎时掩饰性差，同时伴随着紧张、焦虑等强烈的消极情绪体验。这时的学生最需要在心理上给予指导，教师则把准症结所在，对症下药地采用人格感染，班级活动熏陶等多种相应策略进行矫正，以帮助学生摆脱说谎带来的消极情绪，学会承担自己的过错。 　　关键词：撒谎 心理学成因 矫正策略 　　缘起：谎言背后…… 　　儿童刚开始有意识说谎往往出于逃避惩罚的目的。若说谎达到了他的目的，则无形中起到强化作用，儿童就会更加喜欢说谎。通过不断地尝试说谎， 他们会发现说谎还可以满足虚荣心，报复他人，于是后两种有意说谎也出现了。对儿童的说谎行为未能及时纠正，时间一长，他们的胆子会越来越大，谎话会越说越多，越编越像，逐渐形成习惯性说谎。班级个别学生说谎的屡屡得逞，其他学生会模仿这些行为，快速地学会说谎。 　　二、三年级正是有意说谎的萌芽时期，抓住这个关键期，进行诚实教育，就会起到防微杜渐的作用。本文针对二、三年级学生中出现的为了逃避惩罚而撒谎的问题，采用人格感染，班级活动熏陶等多种相应策略进行矫正，引导学生体验到说谎