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小学语文课堂提问中存在的问题与设计技巧 　　摘 要：课堂提问在语文教学中非常重要，是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。 　　关键词：小学语文 课堂提问 设计 提问技巧 　　“课堂提问”是调动学生阅读思考、积极主动获取知识、发展智能的重要手段，它是一种技巧，更是一种艺术。因此，在语文教学中，重视课堂提问，掌握提问的技巧，是提高教学质量的有效途径。 　　然而据本人观察，在实际语文教学中，课堂提问还存在着不足之处，主要表现为： 　　1、忌问而不导 　　教师提问后，没组织学生讨论和研究问题，没有激发学生探索知识的兴趣，给学生注入一些死知识，课堂气氛死板，学思维僵化。课堂提问若能做到先启后思，思而后论，论而后答，则能大大提高学生思考问题、解决问题能力。 　　2、忌多而不精 　　教师提问没有抓住主要问题，眉毛胡子一把抓，没突出教学重点和难点，使学生在学习时难辨良莠，增加了学生负担。如果找准文章的关键处进行提，让学生从切入点入手，顺藤摸瓜，则能收到事半功倍的教学效果。 　　3、忌乱而无序 　　教师上课时想到什么问题，就问什么问题，就会忽视问题与问题之间的条理性和逻辑性。例如教学《威尼斯的小艇》时，问“威尼斯的小艇