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对新课标下文言文阅读的思考 　　摘要： 　　文言文阅读是语文教学的必考点，随着新课程改革的展开，越来越受到人们的重视。本人结合新课标的有关精神，对文言文阅读教学进行了探究和思考，针对其现状，经过自己的实践，提出了几点提高文言阅读水平的做法：加强诵读；进行探究性阅读交流；进行准确规范的翻译练习；举一反三，加强积累。 　　关键词：文言文阅读；新课标；学生；诵读；探究性；积累 　　文言文是古人留给我们的珍贵文化遗产，随着新一轮课程改革的展开，越来越受到人们的重视，无论是初中课本还是高中课本都增大了文言文的份量，可见文言文地位之重要。 　　可是，在近几年我接手的几届初三毕业班的文言文教学中，发现学生的文言文阅读能力令人担忧，这不禁令我对新课标下文言文阅读教学重新进行了探究和思考。发现一些教师和学生在文言文学习中认识的误区，主要有两个：一是教师认为文言文只要会译，会背就可以了，于是只对照教参的译文讲一通，讲完之后就是读，就是背；或是只串讲课文大意而不落实字词句，至于文章中字词的意义，句式的特点是什么，学生一点也不知道，甚至考前把译文印给学生去背，讲讲所谓的重点就了事；二是现在不少学生学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。更有甚者，认为上文言文的课是浪费时间，自己买本翻译书就可以弄清楚文言文里的意思了，不听课。最终导致学生并没有真正地掌握文言文