小班化初中英语听力教学有效性的几点思考.docVIP

小班化初中英语听力教学有效性的几点思考 　　[摘要]“小班化模式教学”的引入，使得小班教学制度的发展更加“标准化”和“制度化”。但小班化教学模式听力教学的设施配备落后以及模式建设尚不完善。因此，在实践中教师要结合小班化听力教学的特点和优势，采取针对性的措施提高初中英语听力教学的效率，最终实现促进学生听力技能提高的目标。 　　[关键词]小班教学；初中英语；听力教学 　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0079-02[作者简介]姜艳玲（1984―），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市城南初级中学教师，中学一级。 　　一、初中小班化英语听力教学的现状 　　目前初中小班英语听力教学只是处在发展的初期，师资力量薄弱，硬件设备落后，以及听力教学效率低下加之学生对于听力不感兴趣，让小班化教学受到层层阻碍。据调查，在笔者从教的学校，初二年级四个班近73%的学生、初一年级三个班级约65%的学生对英语听力表现了一定的排斥心理，其中超过50%的学生都表示： 听力听不懂，语速太快，语音语调美式， 抓不住关键词……很多学生认为，听力分数只有20分，花太多时间在听力上反而降低了学习的效率，于是就选择了放弃。大多数的听力教学没法充分调动学生的学习兴趣和积极性。这是目前我国初中小班英语听力教学主要存在的问题。 　　其次，英语听力教学基本上就