科学中考复习的几点做法.ppt

科学中考复习的几点做法 余姚市舜水中学 俞峰 2007年4月13日 我们的做法： 科学制订计划 ，稳步扎实推进 控制练习量，提高练习效率 将学习的主动权还给学生 复习课的创新 团结协作，发挥集体智慧和力量 第一轮复习：抓住课本以夯实基础 时间：从第1周~第11周（2月底至4月中旬） 以考纲为依据，全面地进行基础知识的复习 边复习，边检测 第二轮复习：设置专题以整合提升 时间：从第12周~第14周 （5月初至5月中旬）约3周时间 （1）“板块式”专题复习 （2）“按题型”专题复习 （3）“热点问题”专题复习 （3）“热点问题”专题复习 关注最新科技发展 （例如磁悬浮列车、绿色革命和生态农业） 关注时事新闻 （如朝鲜进行核试验） 关注估测能力 （例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率） 第三轮复习：模拟热身以查漏补缺 时间从5月中旬至6月上旬，约3周 量身裁衣选择符合我校的最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，冲刺高分。 哪些漏洞要补 一是知识的漏洞 二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系 三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科 独特的思维方法 四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分 怎样发现漏洞 知道学生哪些方面不容易掌握 通过如下途径了解 作业批改记录 历次测验试卷的分析 辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录 和整理等等 高效地补上漏洞 有的放矢的精讲 对症下药的精练 针对学生的情况设计一些专题 题海战术还是当今中考复习中的常规战术， ▲优点： 1、养成了认真作业的良好习惯。 2、师生的课业负担不重。 3、中下学生不会掉队。 ▲我们的做法： 复习课尽可能创新，要突破固有的思维框框，力求综合性，新颖性，趣味性。最大限度地发挥学生的思维积极性，使学生的被动学习变为主动学习。 * * （3）“热点问题”专题复习 关注科学探究过程中的提出问题、 设计实验、数据处理、评价讨论等环节 关注研究问题的科学方法 （例如控制变量法、类比法等） 节能与环保问题 关注生活中的现象 应该承认，到目前为止，还没有一种能推广的比题海战术更好的方法。所以目前极大多数学校的老师还是只能通过大量的练习让学生反复练，（正是有了这样的市场需求，目前图书市场上才会拥有如此种类繁多的练习资料。让人目不暇接，无所适从） 误区： 有时可能一天就发两三份练习，结果师生都很辛苦，学生抄作业、拖欠作业现象突出，收效不大。我们常常听到老师发出这样的感叹：这道题目不知做过多少遍了，怎么还有这么多的错误。 ▲我们的做法： 我们认为，题海战术并没有大错，大多数老师应用这种战术效果不佳的原因不在于战术的本身，而是这种战术的运用上存在偏差。我们在教学过程中也采用了不少的练习，而且用的练习也是通用的练习，极少有自已编的题目。 我们所做的是，对这些练习的“运筹帷幄”和“调兵遣将”，哪些练习在上新课时做，哪些练习在单元复习时做，哪些练习在总复习时做，都要预先安排好。每天的练习量要适当，要让学生能承受得了。凡是布置的练习都要学生独立完成，教师都进行认真的批改。讲评有的放矢，不面面俱到，并且不要成为“一言堂”，要尽可能做到师生互动。 ▲误区： 由于中考复习时间紧，练习多，所以教师的课堂教学不可避免的出现节奏快，知识密度大，满堂灌的现象。除此之外，还得找时间进行补课，讲评一些练习。大量的练习只能放在课外去做， 这些练习大多只能应付了事。学生完全成了教师的奴隶，没有一点自主权。学生的脑袋仅成了接受知识的容器，思考的功能基本消失。这样一来，智力一般而学习态度端正的同学就很难适应，复习的受益者只有少数几个智力好的同学。 ▲我们的做法： 将学习的主动权还给学生，我们与其他任课老师统一思想，不抢占学生的课余时间，同时严格管理学生的自学纪律，指导学生的学习方法，充分挖掘学生的潜能。精心备课，上课时充分调动学生的学习积极性， 营造一种平等、宽松和谐的课堂氛围。这样，好多学生除了认真完成老师布置的作业以外，还能自己看些课外复习指导丛书，发现问题能及时问老师，自已整理错题档案。 ▲优点：1、课堂教学效率高 2、每个学生都能找到一种适合 自已的学习方法。3、学生的学习积极性高涨，不会厌学。4、各门学科能平衡发展。 ▲误区： 复习课一般有以下三种类型：基础知识的系统复习、习题讲解和测验。好多老师虽注重第一种类型的复习课，但往往以灌输式为主，机械重复，学生听起来没有新鲜感，不但成绩好的同学不要听，中下生听起来也觉得乏味，这样复习课的效率很低。教师的复习仅仅是完成任务而已。 复习方法采用宜多样、灵活。不可采用教师包办代替，一讲到底的做法。典型例题、习