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论中学信息技术课程的典型课堂教学法 摘 要：本文根据笔者多年的相关教学经验，详细论述中学信息技术的典型课堂教学法。 关键词：中学；信息技术；课堂教学法 在素质教育深入发展的今天，提倡促进学生多方面能力的全面发展，信息技术的教学目的是为了培养和提升学生的信息素养以及信息能力，全面推动学生全面健康发展。要达到这样的教育目的，必须进一步研究科学、合理的教学方法。 1 课前准备工作 课前准备环节是教学过程中，非常重要的环节，备课的质量直接决定了课堂教学的质量。它在整个教学中起到衔接和基础性的作用，包括老师的备课和学生预习两个环节。在备课中，老师应该立足于学生的实际水平和认知特点，有针对性的进行备课。一般来说，老师的备课环节包括整体设计教学过程，教学活动的组织，制作教学课件，收集相关资料等等。课前演示是激发学生们学习兴趣、教学效果比较好的教学方法。学生的课前预习是上好一节课的前提和基础，老师应该布置好预习的题目和重点，让学生们通过已有知识经验尝试去完成这些题目，有效避免课堂教学中的“无目的”操作，为教和学的良好互动奠定基础。 2 课堂教学环节 在教学过程中，课堂教学是重中之重，直接关系到教学效果的提高以及教学的成败。对于信息技术来讲，课堂教学主要由三个部分组成：上机实践，师生互动以及总结归纳。在实际的教学过程中，老师一定要注意充分发挥学生们的主动性和主体性地位，讲学习主动权教给学生，让学生们在自主学习、探究学习、主动学习的过程中，提高自己的计算机操作能力和创新能力，全面提升自己的信息素养。 ⑴上机实践。上机实践，指的是在老师的讲解、演示和指导下，对知识的训练和操作。信息技术这门课程的一个最主要的特点就是理论知识与实践技能相结合的特点，在教学中，不仅需要让学生们掌握系统的理论知识，还必须让学生们会实际运用这些理论知识进行相应的操作，因此，边讲解边操作的教学方法比较有成效，这也是一种典型的信息技术教学方式：通过多媒体课件的形式，向学生们展示这节课的重点、难点以及教学目标，指导学生们掌握基本的学习内容和知识。肯定有一部分学生对于讲解的内容掌握的比较熟练，老师就可以挑选几名学生在讲台上进行操作演示，向全体学生展示自己的操作方法和思路，供学生们参考和借鉴。还可以通过小组讨论的方式进行，确定出最佳的操作方案。通过大量的实践研究证实，这样的教学方法非常有效，但是，需要老师在上课之前做好大量的准备工作，全面掌握教学内容以及学生的知识掌握情况。比如说，在学习word文字处理软件这部分知识的时候，可以把上机实践的部分改成word校报制作，校报要有新颖的主体、要有表格、图片和艺术字。这样新颖的教学方式瞬间激发学生们的好奇心和求知欲，学生兴致高昂的、认真的制作校报，最后全班学生互相点评，不仅顺利完成了教育目标，也提升了学生们的操作水平。 ⑵师生互动。师生互动就是一个提问+回答的过程。这个过程可以是老师提问学生回答，也可以是学生提问老师、学生回答，而且后者更加重要。要培养学生敢于提问、敢于质疑的精神，在质疑中不断进度。尤其是信息技术教学中，学生在实际操作中肯定会遇到很多问题，我们就积极鼓励学生大胆提问，在老师循序渐进的启发之下，让学生们通过思考和努力自己想出问题的答案，在解决问题的同时，提升、锻炼了学生们的基本能力。一般来说，在学习基础知识之后，学生们就可以“依葫芦画瓢”的完成简单操作，但是，无法运用自如、灵活的完成比较复杂的任务。老师不需要直接帮助学生解决，应该将学生们分成不同的组，通过小组之间互动讨论的方式，进行思维和灵感的碰撞，最后由学生们自己想出解决问题的方法。 ⑶总结归纳。总结归纳这是课堂教学的最后环节，也是对这节课所学知识的整理和讨论阶段。老师要善于引导学生对所学到的知识点和操作方法进行总结，讨论和点评学生们提出的快捷操作方法，及时肯定和鼓励学生的进步，不断树立学生学习的信心和积极性。通过老师与学生、学生与学生之间的讨论，不断扩展和提升学生的思维意识和创新意识，最终形成系统化的知识体系。 3 知识的延伸和拓展 课堂教学中的知识必须要经过课下的练习、巩固、延伸和拓展，只有这样才能真正巩固课堂上学习到的知识，最终实现教学目标。在每节课之后，让学生们根据自己的感悟和理解制作一件较成熟的作品，内容不限、创意不限，也不受时间、空间等条条框框的限制，就让学生们在一个完全自由、轻松的环境中，天马行空的发挥自己的想象力和创作力，通过所学知识技能的运用，完成作品创作。这样的教学方式，不仅提高了学生们的知识掌握、运用能力，还提高了学生们的创新能力，促进学生全面、健康发展。 综上所述，本文针对中学信息技术的学科知识特点以及中学生的认知水平和发展规律，从三个方面：课前准备工作，课堂教学环节，知识的延伸拓展，详细分析了中学信息技术的典型课堂教学法。教学有法，教无定法，在将来的