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论电教人员在大学英语听力教学中的作用 　　摘 要：随着我国教育事业的发展和科学技术的创新，电教手段越来越普遍的被应用到大学英语听力教学之中。电教人员科学的利用电教媒体辅助教学，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，营造英语学习氛围，提高课堂教学效率，优化课堂结构，使教学内容化静为动，化难为易，而且还能激发学生的学习兴趣，最大限度开发其学习潜能，为学生的终身学习打好基础。 　　关键词：电教人员；大学；英语听力；教学 　　中图分类号：G434 　　电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。 　　1 大学电教人员的主要职责 　　1.1 电教室管理人员应尽职尽责，不得旷工、迟到、早退，按时上下班。因不遵守出勤规定，影响教学的按教学事故处理。定期对语言实验室进行打扫，保证语言实验室室内的整洁。 　　1.2 在学生首次进入语言实验室时，电教室管理人员应认真向学生交待使用规则及操作注意事项，并填写语言实验室座次表。 　　1.3 电教人员应督促学生穿上鞋套，并按座次表坐好后方能使用设备。在语言实验室使用期间，因管理不到位造成设备和设施被人为损坏、被盗的，又不能查出相应责任人的，其相应管理人员应付相应责任。 　　1.4 工作人员必须掌握仪器设备的基本知识，熟悉设备性能、使用方法，并能排除一般的故障。每天下班时，必须关好总电源。 　　1.5 在语言实验室上完每次课后，必须对设备进行检查，以保证下一堂课能够顺利进行，并督促任课教师认真填写登记表。每天上完课后，必须逐台进行清理检查、调试、使设备经常处于正常的工作状态，每周要统计自己所管辖语言实验室需修理的设备和设施清单，报电教室主任，以便统一修理。 　　1.6 电教人员应积极的搜集、整理设备的技术资料及教师所需的音响资料，并建立音像资料库，为老师及同学进行教学和科研提供方便。 　　1.7 电教人员有工作变动，应妥办移交，以保证电教工作正常开展。 　　1.8 老师和同学在上课时若设备出现问题，电教人员应积极给予帮助。 　　1.9 学校购置设备时，电教人员应积极参加设备的选购，并提出合理化建议。 　　1.10 完成领导交办的其他工作任务。 　　2 我国教育技术的起步与发展 　　教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。 　　1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。我国传统教育过程三要素：教师、学生、教育内容。现代教育过程四要素：教师、学生、教育内容、教育技术。文化大革命后，我国电化教育工作逐步得到恢复。1978年，教育部建立了中央电化教育馆，随后全国各地建立起了电教机构。20世纪80年代，许多中小学开展了电教实验活动，先后出版了一批反映电化教育实践经验和电化教育理论研究成果的著作。电化教育进入快速发展时期。1993年，我国政府正式确定将电化教育专业更名为教育技术学专业。此后相继出现众多教育技术方面的专业学术杂志。电化教育向深层次发展。 　　3 电教媒体在大学英语听力教学中的积极作用 　　3.1 激发学生的学习兴趣。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”电教媒体在大学英语听力教学中可实现英语新闻广播、原声英美影片、英语歌曲等学习资料的导入。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科大一些，通过电教这种方式可以激发学生的学习兴趣，使学生产生求知的欲望，激发学生智力潜能。 　　3.2 在听力教学中培养学生的文化意识。根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。把电教教育运用到大学英语听力教学中，学生能够通过视频或声频的播放，来了解地道的英语国家风土人情，了解他们的生活方式以及文化色彩。多媒体的素材展现给学生原生态的文化，满足了学生的好奇心，引发了学生强烈的学习欲望，去涉猎异域的文化、风俗、地理、人情、自然景观、历史背景等，有助于培养学生的文化意识的培养，提高他们独立自主的学习能力，开阔了文化视野，会欣赏异域的文化，捕捉东西方的文化差异，提高对文化的敏感性与共识，自觉不自觉地体验异国文化氛围，能主动地、自觉地吸收外来文