课堂里的“百灵鸟”.docVIP

课堂里的“百灵鸟” 语文透着浓厚的书卷气，藏着浓郁芬芳的气息。语文课堂充满诗韵、乐语与灵气。新课改下，如何还学生一个理想的课堂？那便是让学生心随文字跃动，让课堂精彩纷呈。 【去年的树教学片断】 师：（绘声绘色）鸟儿与大树是好朋友，鸟儿每天站在树枝上给大树唱歌，小鸟会唱什么歌？ 生：（激动地唱起来）好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情参沃土 师：你的歌声真美妙！是啊！小鸟在赞美自己的好朋友――大树呢？ 生：（愉快地唱）大树妈妈个儿高，手扶着摇篮呵呵笑，摇啊摇，摇啊摇，摇篮里的小鸟睡着了 生：大树十分陶醉，侧耳倾听。 生：大树充满了快乐。 师：（深情小结）可是，秋天到了，鸟儿要飞向南方了，大树请求鸟儿明年再给它唱歌听，鸟儿答应了大树的请求，它说：“明年春天我一定回来给你唱歌，请等着我吧！”说完鸟儿飞向南方了。到了第二年春天，鸟儿带着对大树的承诺回来了，它找到它的好朋友了吗？ 生：（失落地说）没有，大树被伐木工人砍走了。 师：（遗憾地表情）是啊！那么鸟儿有没有忘记自己的承诺？ 生：没有。 师：那么，鸟儿为了实现自己的诺言是怎么做的？ 生：鸟儿焦急地寻找大树。 鸟儿关切地寻找大树。 鸟儿坚定信念不停地寻找大树。 师：哦，你们很会读书！鸟儿带着对大树的承诺寻找着大树，它最终找到大树了吗？ 生：（伤心）没有。但是它找到了用大树做成的火柴点燃的火。 师：（深情引导）鸟儿苦苦寻找好朋友的声影，它的好朋友被伐木工人砍走拉到工厂做成了火柴，可是小鸟连火柴也没机会看到，它看到的只有火柴点燃的煤油灯。鸟儿盯着灯火看了一会，唱起了歌，鸟儿会唱什么歌？ 生：朋友啊朋友，你可曾想起了我 师：鸟儿思念自己的好朋友――大树。 突然一生站起来：老师，我认为大树知道鸟儿如此重情谊、守信用，也会给鸟儿唱着歌的？ 师：（惊讶）哦！你的想法真奇特，那大树会对鸟儿唱什么歌？ 突然站起来的学生：怎能忘记旧日朋友， 心中能不欢笑， 旧日朋友岂能相忘， 友谊地久天长， 友谊万岁！朋友，友谊万岁！ 师：大树唱给小鸟的歌真感人，如果你是大树，你想对鸟儿诉说什么？ 生：（真诚地说）鸟儿，我的朋友，你是一个一诺千金的人，和你做朋友，我很欣慰。 生：鸟儿，我的朋友，你的真诚令我无比感动，愿我们永远是朋友。 师：（满怀深情地说）我们被鸟儿的守信感动了，被鸟儿与大树的友情震撼了，让我们替大树给鸟儿写首歌好吗？ 生：（高兴）好啊！ 师：一人独写或小组合作。 生：鸟儿啊鸟儿， 亲爱的朋友。 你的真诚像开满枝头的花朵， 结出了友谊的硕果， 鸟儿啊鸟儿， 真挚的朋友， 你的守信像一条清澈的小溪， 滋润了我的心窝， 鸟儿啊鸟儿， 知心的朋友， 像梦一样伴随着我， 度过那最美好的时光。 《朋友啊朋友》、《大树妈妈》、《好大一棵树》、《友谊地久天长》一首首充满童真的歌曲，涤荡着大家的心怀，课堂在学生的创造中向着快乐、幸福迸发。 莎士比亚说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以受益。”是呀，学生在兴趣的带领下，在幸福快乐中掌握了课文的主要内容，这样的知识怎会忘记呢？课堂中必须尊重学生的个性选择，尊重学生的兴趣，尊重学生的独特感受，这样才能使课堂灵动起来。作为老师我们每天面对一个个充满奇思妙想的小脑袋瓜，如果我们只一味地追随课前的预设，不注重课堂中学生的个性创造，那么学生将永远成为“听众”。新课改下，让学生成为学习的主人吧！让我们静心聆听潜藏在课堂中美妙的歌声吧！把“百灵鸟”放飞，尽情翱翔于课堂吧！