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谈《电工电子》的兴趣教学 　　摘 要：《电工电子》是中等技术职业学校电子技术专业必修课的主干课程，也是一门相对完整的自身学科体系。但是大部分职校生的知识结构偏低，接受能力不强，对学习尤其是理工科的课程不感兴趣，使教学加大了难度。笔者认为，要有效的调动学生学习的兴趣。学习兴趣直接关系到教学法效果和教学质量的提高。如何增强学习的兴趣，离不开教师的导趣，课堂上的生趣，和实验实习的有趣。 　　关键词：电工电子技术；教学方法 　　电工电子技术是一个年轻的技术领域，它发展快、影响大、渗透深、生命力强而引人注目。《电工电子》是中等技术职业学校电子技术专业必修课的主干课程，也是一门相对完整的自身学科体系。但是大部分职校生的知识结构偏低，接受能力不强，对学习尤其是理工科的课程不感兴趣，使教学加大了难度。针对目前这种现状，笔者认为，要有效的调动学生学习的兴趣。爱因斯坦说过：“学趣是最好的老师。”在教育教学过程中只有充分培养学生的学习兴趣，才能调动学生的学习的内驱力，变被动学习为主动学习，激发全体学生的求知欲望，达到师生双向活动的最佳交融，有利于教学质量的整体提高。 　　1 教师――导“趣” 　　教师在教育教学的活动中起主导作用，能影响一切教学活动的开展。教师必须精通所有教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。电工电子在通信、控制、计算机和文化生活等方面有着广泛的应用。教师在课后应注重机电等方面的各种新技术、新知识、新的发展动态。在课堂讲授时，及时穿插这类知识，就能够让同学们意识到电子技术的世界是极其丰富多彩的、引人入胜的。同学们就会怀着浓厚的兴趣去钻研电工电子技术、并握电工电子技术的基础知识和应用技能，为祖国现代化服务。 　　2 课堂教学――生“趣” 　　2.1 教学过程中，应尽可能的改变原始的教学手段 　　电工电子技术课程的特点是：内容涵盖面广，图形描述和公式推导多，概念性强，对学生的抽象思维、理解能力有一定的要求。对此，在电工电子课程教学中，引入多媒体课堂教学可以大大提高学生学习的兴趣，充分利用投影仪、电视、录像等教学铺助器材，从视觉、听觉全方面的发展教学内容。有助于将抽象的内容直观化，例如讲解电容器时，电容器的充放电特性，充放电的速度，以及微分电路和积分电路的知识就比较抽象，以职业学校学生的基础采用传统的教学模式，效果较差，时间一长，学生容易厌学，教师可以结合教学内容制作相应的课件或选择相应的录像让抽象的知识栩栩如生的展示在学生面前，真正达到事半功倍的效果。 　　2.2 教学过程中采用多种教学手法 　　通常的教学都是又复习导入→课堂教授→练习三部分组成。为了帮助同学们产生浓厚的学习兴趣，在教师的主导下，应充分发挥同学们的主导性，让同学们多参与、多讨论、多思考。例如在讲解电阻的混联时，教师结合串并联的特点采用讨论的方法，边讨论，边点拨，边小结，边提高。学生可以很轻松的突破这一难点。 　　课堂教学中应采用一切可行的教学手段和方法，让课堂变的有趣有味，学习就不会枯燥，教学效果的提高就会水到渠成。 　　3 实验实习――有“趣” 　　电工电子是一门以实验为主的学科，如果能充分发挥实验实习教学，就会对培养学生兴趣有很大的帮助。心理学认为：“每个人都实现对具体的事物感兴趣，然后才对抽象事物感兴趣。”实验实习是一个具体的事物，是兴趣培养的基础。 　　3.1 巧用课堂导入实验 　　课堂导入是课堂教学的重要环节。如何能抓住同学们的注意力，激发兴趣去参于每节课的知识内容的学习，是至关重要的。例如在讲解可控硅时，可将可控硅核心元件之成的多路抢答器制成一个“黑箱”，教师通过操作，做演示性的实验，再谈及核心元件及其电路。把知识又“黑箱”变成“白箱”的过程，能很好的激发兴趣，提高教学效果。 　　3.2 重用课堂演示实验 　　在课堂教学中，有些知识是比较抽象的。针对职中学生自身的认知特点，应多做课堂演示实验。 　　例如讲解二极管的单向导电性时，可以结合实物，让同学们认识这一“新鲜”的器件，介绍这一器件在许多电子产品中的应用，然后通过导通和截止的实验，让学生观察电灯亮不亮，再让学生联系到生活中的开关，从而轻松的掌握二极管的特性。由实验得到的结果，在学生头脑中留下的印象深刻而长久。 　　3.3 多用课外参观实验 　　通过参观配电房或外出学习，让同学见识一下有关电工电子的产品和发展方向，也可以在工厂师傅的指导下，参与动手制作，提高实践能力、培养自信心。每一个产品，都会涉及到多个学科知识。这种参观实习，不仅对培养具体和抽象事物的兴趣，也利于培养学生整个电类学科的兴趣，更利于同学们远大理想的确定。 　　“教学有法，教无定法。”在教学过程中应注意引导学生学习兴趣的倾向性，调动一切可以利用