运用现代信息技术，让课堂绽放美之花！.docVIP

运用现代信息技术，让课堂绽放美之花！ 　　伴随着新世纪的脚步，“信息技术”也悄然进入了我们的课堂。它犹如一座桥梁，搭设在老师、学生和教材之间，在教学中发挥着它坚实的作用。就语文学科而言，信息技术以其独有的形象性，在语文教学中发挥着无穷的魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合以及教学质量的稳步提高，从而给语文教学带来了生机和活力，使语文教学发生了前所未有的变革。 　　信息技术语文教学整合 　　【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0244-02 　　《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”，如果仅仅依靠传统的说教，那么这一系列的目标是难以实现的。而现代信息技术以其丰富的内容——美丽的图片、婉转的音乐、生动的视频、动画等等、素材资源的多样性等，这些无可比拟的优越性与小学语文课程进行了有效的整合。 　　如何才能恰到好处地运用信息技术，让课堂中的花朵美丽绽放呢？根据我平时的教学，来谈谈自己的几点看法： 　　1运用信息技术，让教学事半功倍。 　　信息技术的运用要选择恰当的教学时机。根据我的教学经验，一般在下列时机可以考虑运用信息技术。课前激趣，利用信息技术，完成学生与课文的交流，激发学生学习语文的兴趣；当语言文字过于抽象而学生很难理解时，可以运用信息技术作为演示工具，把抽象的东西变成生动的画面，使文字处理内容真实可感，缩短学生理解上的距离；当课本资源匮乏，学生急需了解更多时，可以利用信息技术的优势来提供信息资源环境，便于学生广泛地获取知识；当学生进行知识探究过程中，可以利用信息技术作为学生探究知识、发现问题的学习工具；……凡此种种，都要以适时作为尺度。 　　例如：在教学《大自然的语言》一课时，通过制作课件，把美丽的大自然呈现给学生，首先让学生欣赏大自然美景的视频，祖国的大好河山展现在学生们眼前，鲜艳的花儿、流动的溪水、小鸟的鸣叫；通过一系列美丽的图片，小溪的欢唱、花蝴蝶的飞舞；伴着动听的音乐：清晨这首曲子享受这首诗歌的意境。让学生从画面、音响上去感受大自然的语言，使原本抽象的文字变成了形象、生动、直观的画面，真正做到情境交融。 　　在教学小动物怎样叫时，我先播放各种动物的叫声，当学生还沉浸在依依呀呀的叫声中时，我停下音乐问道：“同学们，刚才听到的这些小动物们的叫声美妙吗？……今天老师就带你们去认一认它们。”这样的导入不仅新颖别致，而且创造了热烈的课堂氛围，奠定了课堂基调，激发了学生求知的欲望。再比如：口语交际课《父母的爱》，上课伊使就用音乐导入，播放有关爸爸妈妈的歌曲，结束时还恰到好处地播放了《感恩的心》，用音乐拨动学生情感之弦，激发学生想象，启迪学生思维。为他们的表达营造一个轻松而容易被感染的空间氛围。 　　2运用信息技术，优化教学效果 　　在小学语文课文中，很多都是文质兼美的佳作，文中文字美、情景更美，所以我在教学这样的课文时，从网上下载资料，比如《海底世界》《爬山虎的脚》等很多篇课文的资料我都从网上找到许多，然后根据教学实际编辑成课件，展现给学生。通过声情并茂、七彩流动的画面，让学生真切的感受到文字中的优美，使师生关系更融洽，学习效果会更好。 　　在教材中，还有很多优美的古诗，我在教学古诗时把一首首难以理解的诗句变成多媒体课件，让孩子们像诗人那样一边欣赏风景，一边吟诵古诗从而理解诗意。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，教师如果空洞说教，学生很难理解诗句的意境。利用视频教学再现画面，像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境的感觉，教学重难点迎刃而解。在这里多媒体就成了激活学生思维的桥梁。把古诗变成直观的图片：看到夕阳照在江面上，学生会迫不及待地背诵“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”；看到含苞欲放的荷花，学生会说：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。有些画面含意深刻，不同的学生有不同的感受，如当一幅明月图浮现在孩子们的眼前时，单纯活泼的孩子会说“小时不识月，呼作白玉盘”；情感丰富的孩子又会吟道“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“野旷天低树，江清月近人”。信息技术把抽象的文字变得惟妙惟肖，学生的思维发挥的淋漓尽致，使学生读起诗来朗朗上口，很容易记忆诗句及意思。 　　3运用信息技术，激发学习兴趣。 　　利用信息技术创设各种情景让学生的学习有如身临其境般真实，激发学生的学习兴趣，唤醒学生学习语文的热情，提高学习效率，有利于学生自主、探究学习。 　　利用信息技术制作的多媒体课件，大都以生动形象的画面和