“问题导引”教学模式在初中地理教学中的实践与思考.docVIP

“问题导引”教学模式在初中地理教学中的实践与思考 　　摘要：新课程改革提出要体现学生主体性，鼓励学生探究，老师应由传统的传授者转变为一个引导者、方法的建立者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。由此地理教学方法里提出了“问题导引法”，“变教为导”定位教师的作用在于引导学生、解答疑惑的教学思想。本文就“问题导引法”在初中地理教学中的实践与思考进行了探讨。 　　关键词：问题导引 ；初中地理 ；教学思考 　　爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。正所谓“学起于思，思源于疑”。问题导引的教学方式能激起初中生对新鲜事物的好奇心，让学生主动学习，提出疑问，在教师的引导下完成探究过程。充分体现出以教师为主导，学生为主体的教学思想。也符合新课改培养探究型人才和创新型人才的要求。 　　一、“问题导引”核心在于问题，必须精心设计 　　在问题导引的教学里，作为教师必须以问题来正确引导学生的思维活动。教师所提的问题应以教学的知识结构框架为前提，知识脉络必须清晰，彼此相互联系，产生学习的正迁移。切勿在知识结构不清晰的情况下设置问题，直接导致的是学生对问题捉摸不透，思路混乱。问题的提出主要需要注意以下三个方面。 　　1.设计问题要准确并且没有歧义，提高学生的参与度和提问成功率 比如学习《地球公转》这一节的时候，如果问题是“今天是3月18号，太阳直射点与赤道之间有什么关系？”学