2013年最新中精品语文教学课件：第二单元 第5课 离骚.pptVIP

点击进入应用体验之旅 shùjiàn * 敝 * * 动词，交加，连接 * * 动词，通“伸”，伸张 * 合群 * * 炼　字 要炼的字是一首诗中最精练传神的字，是能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。炼字，指锤炼词语，即诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。 如《离骚》(节选)一诗中，“延伫”“步”“止息”等语用得很好，这些词语让我们看到了一位犹疑、彷徨、苦苦思索的诗人形象。 又如“余独好修以为常”一句中的“独”字也用得十分精妙。“独”字表现出作者认定自己的原则是正确的并甘愿为之付出的自觉态度，带有一点自豪的味道。 （2011·天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。 骤　雨 [宋]华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 (据文渊阁《四库全书》) 第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。 答：__________________________________________ __________________________________________________ 解析：鉴赏诗歌中某些词的表达效果，可先从词性上进行思考，“卷”“吼”都是动词，我们可以分析这两个词是从什么角度观察事物的，体现了事物怎样的特点。 参考答案：“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。 1．思维模式 (1)关注诗眼、注释等。 (2)注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动词、形容词。 (3)把握诗歌的类型，如山水诗、送别诗、写景诗、咏史诗、羁旅思乡诗等，这些可以帮助我们理解关键字眼的含义。 (4)古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。 2．答题模板 步骤一：解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感等。 步骤二：展开联想，把该字放入原句中描述景象。 步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。 课内素材 为国的忠贞，虽九死犹未悔，以香草、芰荷为裳。只可惜，在小人奸诈、君王昏庸的压迫下，“美政”的理想化作汨罗江上的一道忠魂，两千年来，飘在每年阴历的五月初五。 然而，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索” “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”——不断求索的诗人，不断追寻的诗人，时时掩面痛哭的诗人，对人间邪恶 不断诅咒的诗人，颜色憔悴形容枯槁地行吟江畔长歌当哭以泪作诗的诗人，以“知其不可而为之”的执著，穿越时间的长河走进了我们的心灵。于是，屈原，成为我们中华文化的一个符号，成为一座不论隔着多么远的时代依然能让我们看到的熠熠生辉的精神丰碑。 应用角度：“执著”“忠贞”“爱国”“民族精神” “生与死”“忧国忧民”等。 [应用片段] 一腔爱国情，两行辛酸泪 在一个有月的深夜里，我的思想悄悄起身，开始了历史中的漫游。 穿过世事浮华，走过凄凉无奈，跨过沧海桑田，来到了荒凉的汨罗江畔。 “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”我好奇地回过头，见一个身材高大却看似弱不禁风的老人，手里端着一杯水酒。杯中的酒倒映的是寂寞的表情，还有颗颗的泪滴。 昨日不可留，一个王朝的背影在你朦胧的醉酒中逝去。一个逗号慢慢地缩成了一个句号，但是，我们拥有一个传颂千古的名字——屈原！ 我按捺不住心中的疑惑，径直走到他的跟前，望着他那历尽沧桑的脸庞说：“你已经被昏庸的怀王放逐汉北，还指望再报效国家吗？你还是安心去隐居吧！”他笑了笑，三分的愉悦七分的苦涩：“你以为我现在不是左徒了，位置不高了，就不能实现价值了吗？就不能报效祖国了？你错了，无论我在哪里，无论我是左徒还是庶民，我那颗心永远不会改变！” 我又飞快地跑到那群得势后无比猖狂的小人身后，看见上官大夫靳尚的身影，那身影正如幽灵般环绕在楚怀王左右。他像一只哈巴狗，在楚王面前摇头摆尾…… 瞧，人家靳尚的位置多高啊！自然“价值”也无法估量啊！哪像屈原你啊，只能在心中默默地等待，等待艳丽的桃花再开…… “你说我没有实现价值吗？这要看‘位置’了。”不知何时，屈原站在了我身边。 我激动地说了下面一段话： 您误解了