在平时学习新知识的时候,需要解决某些难点知识,一方面是.docVIP

在平时学习新知识的时候，需要解决某些难点知识，一方面是为了帮助学生理解所学内容，另一方面，突破难点的方法可以培养学生的创新精神和实践能力，调动他们学习与探究的热情，提高语言表达、逻辑推理、分析综合、评价论证能力。—1933年经济危机首先爆发在经济最繁荣的美国，不久扩展到整个资本主义世界，在自由放任政策失灵时，罗斯福总统为摆脱危机，实行新政，开创国家全面干预经济的新模式 突破重点的方法是：通过创设情景 、角色扮演、表格归纳、师生对话的方式共同探究，注重预设与生成的统一。 罗斯福新政内容：将采用角色扮演的方式，将学生分为四组扮演罗斯福总统智囊团的成员，角色甲是智囊团金融委员会成员，角色乙是智囊团工业委员会成员，角色丙是智囊团农业委员会成员，角色丁是智囊团社会福利和就业委员会成员。在小组学习与合作学习的基础上，四位学生走上讲台分别阐述各自领域面临什么样的问题、要采取什么样的措施、这样做的目的是什么。通过情景还原，让学生对新政的措施有非常感性的认识。最后让学生根据教材，填写表格对角色扮演进行总结，对内容进行进一步梳理。 问题 措施 目的 银行倒闭 整顿银行业 恢复银行信用 企业倒闭 加强工业的计划指导 恢复工业生产 农产品价格猛跌 调整农业政策 稳定农产品价格 失业 兴办救济和公共工程 提供就业，刺激消费 阶级矛盾尖锐 保护劳工权利 缓和劳资矛盾 社会矛盾尖锐 建立社会保障体系 稳定社会 教学难点是：理解罗斯福新政的实质；分析新政的影响。 学生对罗斯福新政有一定了解，知道“是什么”，教学中重点引导学生理解“为什么”和“怎么样”。而且高一年级学生处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一件事物产生的影响比较难以分析和掌握。 突破教学难点：我让学生在事先研习相关文字和图片资料的基础上，带领学生设问导思、分组讨论，合作学习的方式去理解新政。做到史论结合、论从史出。 对新政实质的突破，我给出罗斯福的两段话，并且提出三个问题让学生思考。 材料一：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 ——罗斯福 材料二：“我认为，我一直这样认为，而且我仍将认为私人企业是美国健全经济的主心骨”。 ——罗斯福 ⑴所谓“彻底的革命”是指什么？ ⑵“旧民主秩序”是指什么？ ⑶罗斯福认为私人企业仍是美国健全经济的主心骨，说明了什么？ 学生通过回答这三个问题，大概就能够得出这样的结论：新政的实质是在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整。因此它不能消除经济危机。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质是在资本主义制度的前提下进行的改革。避免了教师空洞的说教，又因引用罗斯福的原话，较有说服力。 对新政影响的突破，给学生提供三个角度新政对美国的经济、社会生活、对世界并分别提供相关的材料提出问题供他们思考： ①对美国的经济：提供美国生产恢复柱状图 提问：新政对美国的经济发展带来了什么作用 对美国经济：渡过了危机 ②社会生活： 材料：“‘新政’，特别是那些社会改革立法，在资产阶级民主的框架内，对某些资本主义弊病加以改良和限制，对暂时改善劳动人民的社会和经济地位，还是有积极意义”。 ——邓蜀生：《罗斯福》 请思考：从社会生活角度看，罗斯福新政建立的社会保障体系对美国社会有什么作用？ （使社会弱势群体中相当数量的成员首次享有法定的经济保护，从而改变了美国人的生活。） ③对世界: 材料：“罗斯福影响其实是非常大的，在某种意义上，有人说他挽救了市场经济。市场经济不是没有毛病，而是出了一些毛病，在30年代的时候，他引进了一些新政，使市场经济又回到了一个比较健康发展的轨道” 。 ——《大国崛起》 欧洲主要国家普遍认为，美国实行的政府干预经济的做法是成功的。因此，二战结束以后，“政府干预经济”及按照这一思路“实行经济改革”等举措在主要西欧国家风靡一时。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》 请思考：从经济角度看，罗斯福新政开创了什么新模式挽救了市场经济，对美国与西欧有何影响？ （开创国家干预经济新模式，二战后欧美都采用国家干预进行社会、经济改革，从而产生深远影响。） 通过所提供的材料，引导学生充分地进行思维扩散，学会从对美国经济、社会生活和对世界的影响三方面去分析，并掌握分析此类问题的方法。 这是我在这一课突破重难点采用的方法，俗话说：“教无定法”，我相信还会有更好的方法，这需要在以后的教学实际中不断的摸索与提高。