《人教版语文九年级上册》第1课 沁园春·雪.pptVIP

部分来自《点拨》 【答案】词人描写北国的严冬雪景，表现山川的壮美，抒 发热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象，在冰雪茫茫的 浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。正因为“江山 如此多娇”，所以才很自然地引出为它竞相折腰的无数英 雄。词人对五位封建帝王，用一个“惜”字对他们加以评 说，“略输”“稍逊”“只识”，客观地评价了他们武功 有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就。有词人 对历代英雄人物的评价作铺垫，下文的主旨“数风流人物， 还看今朝”就水到渠成了。 2. 【难点探究】这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什 么还要大写雪景、评点帝王呢？ 沁园春 雪 赞北国 雪景 总写 雪景 具体 实景 想象 虚景 评古代人物 论风流人物 评历代 英雄 寓情 于议 寓情 于景 热爱祖国河山 抒发伟大抱负 这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪 景，纵论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮丽 河山的热爱之情，从而表达了他伟大的抱负和坚定的 信念。 1.写景、抒情、议论有机结合。 上阕写景，大气磅礴、气象万千，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论兼抒情。由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含了词人对祖国的深情 以及充满自信的情怀。 2.动静结合，虚实相映。 “千里冰封，万里雪飘”两句，“封”字写静，“飘”字写动，一静一动，动静结合，相映成趣。而“山舞银蛇，原驰蜡象”两句，则是巧妙地化静为动。这些都是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是词人的想象，是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的雪景，赞美之情溢于言表。 3.手法多样，生动形象。 “山舞银蛇”“原驰蜡象” 等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。此外，运用对偶，句式整齐，节奏明快，韵味十足。 《沁园春·长沙》 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。　　看万山红遍，层林尽染；　　漫江碧透，百舸争流。　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。　　恰同学少年，风华正茂；　书生意气，挥斥方遒。　　指点江山，激扬文字，　　粪土当年万户侯。　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 一、登上高原之巅，眼前展现的是一幅壮阔的北国雪景图：银灰 色的天幕笼罩之下，长城内外一片白茫茫。雪花飞舞，昔日 咆哮的黄河，刹那间凝固成一条玉龙。远处起伏的山峦，如 一条条飞舞的银蛇;近处的高原如一头头正在狂奔的白象。 祖国大地到处呈现出生气蓬勃的景象。多么壮美的北国风光 呀！感受：词人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为 壮丽，令人感受到词人豪迈的胸怀、雄伟的气魄及对祖国山 河的热爱。 点拨：此题意在引导学生发挥想象，进入词的意境，揣摩雪 景描写的艺术特色，感受词人的胸怀、气质和思想感情。描 绘北国雪景图时，可以以词中所写景物为主体，进行适当的 补充、拓展。另外，还要注意把景与情联系起来。 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等历史人物都是中国历史 上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，他们都具有雄 才大略，都对中国历史的发展有过巨大的影响。但他们短 于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才 能也颇有欠缺，这是词人用形象思维和文学语言对这些人 物作的委婉的批评。“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝” 的提出，显现出后来居上的气概，表现了词人作为革命领 袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。点拨：此题意在让同学们理解下阕的议论所表达的思想内容，把握全词的主旨。回答时要联系其提出的背景，不可答成对句子的解释。 二、 本首词是写景叙事之作，描写行军的一个场景， 表现工农红军一往无前的战斗气概。上阕写景 下阕叙事。本首词写的是南国雪景，与《沁园 春 雪》相比，本词虽有气势而难与前者相比， 只是展现眼前的实景。点拨：此题意在让同学 们体会词的内容、情景和感情，并了解、学习 毛泽东的其他诗词。鉴赏时，可以从思想情感 和写作特点上分析。 三、 【方案1】 完成《点拨》上的“针对性训练” 【方案2】完成《典中点》上的“针对性训练” 同学们，你们喜欢雪吗？雪自古以来就是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托、人格的化身，今天我们一起去感受一场气势恢弘的雪——伟大领袖毛泽东主席的《沁园春·雪》。 词 沁园春·雪 1 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板